■文/陆云凤

    STEAM是一种全新的教育理念，它打破了传统幼儿教育的局限性，以实践、操作、探讨等方式构建了跨学科的教学模式，可以让幼儿掌握更加丰富的经验、知识和技能，有助于促进幼儿的全面发展。笔者立足于STEAM教育理念，结合大班幼儿的年龄特点和身心发展规律，从幼儿的认知水平、课程活动的实施、教师的介入指导三个方面出发，探讨了培养幼儿思维能力的方法，以供参考。

    一、STEAM教育理念概述

    STEAM是一种全新的教育理念，包含科学、技术、工程、艺术、数学五门学科，以综合性学习为主，具有较强的跨学科特点。STEAM教育通过对教学内容、游戏等元素的合理开发与创新，构建全新的教学模式，旨在培养幼儿解决问题的能力，增强幼儿的创新思维和自主学习意识，让幼儿养成主动建构知识与经验的学习习惯，对幼儿思维能力的发展具有积极的影响。

    二、STEAM教育对大班幼儿发展的意义

    STEAM教育理念符合幼儿的发展需求，注重幼儿的学习兴趣和意愿，对幼儿思维能力的发展具有积极意义。

    第一，STEAM教育能够满足不同幼儿的实际需求。STEAM教育具有综合性、生活性、协作性、艺术性等特点。在开展课程活动时，其跨学科的特点能够在同一时间内满足不同幼儿对学习活动的需求，还能让幼儿在同一时间、同一空间内学到更多的知识，有助于提升幼儿的认知水平，实现幼儿全面发展的教育目标。

    第二，STEAM教育能够增强幼儿的团队协作意识和合作能力。STEAM教育活动通常以项目式活动开展，要求幼儿能够在同一空间内对同一个问题展开探讨，通过讨论和协商制定合适的方案，并最终解决问题。在这一过程中，幼儿能够主动与同伴进行良好的合作、交流和沟通，这有助于增强幼儿的合作意识、沟通能力等，促进幼儿的社会性发展。

    第三，STEAM教育能够实现跨学科的全面教育。在我国教育改革的背景下，人们更加注重幼儿综合素养的提升，对幼儿教育也提出了全新的要求。STEAM教育整合了科学、技术、工程、艺术、数学五门学科的知识 ......