■文/吴丽华

    《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出：“要珍视游戏和生活的独特价值。”教师应通过游戏的形式，让幼儿了解、掌握基础的科学知识，让幼儿在实践中发展动手能力和社会交往能力。针对《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中科学领域的具体要求和教育建议，教师需了解和把握不同年龄段幼儿在科学游戏活动中的探究兴趣和能力，创设生动有趣、贴近幼儿生活的科学活动，激发他们参与活动的积极性，满足其学习发展需求。

    笔者所在园所倡导“探思启智”的科学启蒙教育，旨在让幼儿在自由、愉悦、创造的氛围中进行科学活动，促进他们情感和认知的发展。本文对3～6岁幼儿探究兴趣和能力发展现状、科学探究活动开展情况等方面进行分析，以期帮助幼儿积累科学经验，提升幼儿科学学习的主动性和积极性。

    一、幼儿科学探究兴趣和能力发展现状的践行思考

    《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”教师应了解不同年龄段幼儿在科学活动中的探究兴趣和能力，并为幼儿提供更多探究、交往和表现的机会。笔者通过网络问卷星向所在园所不同年龄段幼儿家长发放了调查问卷，问卷内容涉及幼儿父母的基本情况、家长对幼儿阶段科学教育侧重点的期望、幼儿现阶段科学探究兴趣发展水平、科学探究能力发展水平等。通过回收问卷和统计分析，笔者得出了以下四点结论。

    (一)家长文化层次较高 ......

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/2095-4492/2022/07/039.htm

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