得天独厚的乡土资源丰富多彩的活动体验——大班幼儿户外游戏的优化方法
户外活动,笔者,开启广阔的户外视角,吸纳多元的乡土资源,(一)拥抱大自然:发现乡土资源,(二)引导吸纳:拓展户外的乐趣,激发幼儿的活动热情,丰富户外游戏的层次,(一)顺水推舟法,(二)因地制宜
■文/楼 叶根据《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的要求,教育者要创造条件和游戏机会,引导幼儿触摸大自然,体验社会生活中的美。笔者所在的幼儿园是一所农村幼儿园,幼儿园以自然资源运用为起点,融合本地和民间特色,秉承《指南》的精神,培养幼儿对户外活动和体育游戏的兴趣。随着潜在资源的开发和利用,笔者所在园户外游戏的自主性、趣味性不断增强。
一、开启广阔的户外视角,吸纳多元的乡土资源
根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点,发掘当地的乡土资源,能够为户外活动打开不一样的视角。在户外活动中,教师该如何帮助幼儿参与活动并快乐成长?笔者所在幼儿园的做法是因地制宜,在既有的户外活动模式下,充分发掘农村本土资源。
(一)拥抱大自然:发现乡土资源
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陶行知先生认为,生活才是真正的课堂。与城市幼儿园相比,在乡土资源方面,农村幼儿园拥有得天独厚的优势。作为教育者,教师应当鼓励幼儿拥抱大自然,发现身边的美丽环境和各式各样的材料。例如:形状各异的鹅卵石、细腻的沙砾、锯齿状的叶片、饱满的莲蓬、金黄的麦穗、风中的芦苇等,都可以作为户外活动的材料。大班幼儿对身边的事物抱有极大兴趣,教师有意识地引导他们发现资源,在这个过程中,幼儿的目光由围墙内四角的天空转向户外丰富的事物。在户外活动中,独具特色的乡土资源能拓宽幼儿的视野,激发幼儿的探索欲。
(二)引导吸纳:拓展户外的乐趣
在户外活动过程中 ......
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