■文/楼 叶

    根据《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的要求，教育者要创造条件和游戏机会，引导幼儿触摸大自然，体验社会生活中的美。笔者所在的幼儿园是一所农村幼儿园，幼儿园以自然资源运用为起点，融合本地和民间特色，秉承《指南》的精神，培养幼儿对户外活动和体育游戏的兴趣。随着潜在资源的开发和利用，笔者所在园户外游戏的自主性、趣味性不断增强。

    一、开启广阔的户外视角，吸纳多元的乡土资源

    根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点，发掘当地的乡土资源，能够为户外活动打开不一样的视角。在户外活动中，教师该如何帮助幼儿参与活动并快乐成长？笔者所在幼儿园的做法是因地制宜，在既有的户外活动模式下，充分发掘农村本土资源。

    (一)拥抱大自然：发现乡土资源

    陶行知先生认为，生活才是真正的课堂。与城市幼儿园相比，在乡土资源方面，农村幼儿园拥有得天独厚的优势。作为教育者，教师应当鼓励幼儿拥抱大自然，发现身边的美丽环境和各式各样的材料。例如：形状各异的鹅卵石、细腻的沙砾、锯齿状的叶片、饱满的莲蓬、金黄的麦穗、风中的芦苇等，都可以作为户外活动的材料。大班幼儿对身边的事物抱有极大兴趣，教师有意识地引导他们发现资源，在这个过程中，幼儿的目光由围墙内四角的天空转向户外丰富的事物。在户外活动中，独具特色的乡土资源能拓宽幼儿的视野，激发幼儿的探索欲。

    (二)引导吸纳：拓展户外的乐趣

    在户外活动过程中 ......