■文/齐学勤

    游戏是幼儿喜欢的一种活动形式，能带给他们快乐的情感体验。随着安吉游戏的推广，幼儿园越来越重视自主游戏的开展。教师应组织幼儿进行自主游戏，为他们提供充足的材料，让其进行自由选择，以满足幼儿的发展需求，培养幼儿形成积极、主动的创造型人格。

    一、自主游戏的概念和价值取向

    自主游戏是由幼儿自己的兴趣和需求引发的，它与自由游戏有着本质的不同，是在幼儿园教育的框架下开展的。在自主游戏中，幼儿会主动进行思考，通过自己的方式感受周围的一切。幼儿园提倡的自主游戏具有材料丰富多样、形式灵活多变的特点。

    幼儿可以自己选择游戏内容、自主调整游戏状态、自由探索玩法，同时，幼儿还可以邀请同伴参与游戏，或是改变游戏类型等，这有助于激发幼儿的创造力，促进其情感、心智、意志品质的发展。另外，对于内向、不善于表达自己想法的幼儿来说，他们在自主游戏中需要与同伴交流、沟通，这有助于锻炼他们的沟通能力和交往能力。

    二、观察和保护幼儿的自主游戏活动

    教师应通过观察认识到幼儿游戏的真实意义，保护幼儿在游戏中的自主性。观察，是一种有目的、有计划的知觉表现形式。观，指的是教师通过看、听等方式感知幼儿在游戏过程中的游戏行为；察，是指教师在观的基础上，针对幼儿的行为作出分析、评价。教师对幼儿游戏的观察过程，是以视觉为主并融合其他感觉的综合感知活动。

    (一)确定观察内容

    在自主游戏中 ......