■文/林 秀

    音乐教育可以培养和提高幼儿的音乐素养，是促进幼儿全面发展、健康成长的一个重要手段。兴趣是幼儿学习音乐的前提，但在教育实践中，常常可以发现，大多数幼儿虽然很喜欢音乐，但是对音乐的兴趣很难长久保持。兴趣是一种学习动力，对人的学习活动具有定向作用和愉悦作用。苏霍姆林斯基说，“所有的智力活动都要依赖于兴趣”，这一点在幼儿身上表现得尤为突出。本文根据笔者的亲身实践，探讨了如何让幼儿在愉快的情绪中积极主动地参与音乐活动，以供参考。

    一、创造良好的音乐环境，营造良好的音乐氛围，培养幼儿对音乐的兴趣

    我国古代教育学家荀子曾说，“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪避而近中正也。”这说明环境对人有潜移默化的作用。从“孟母三迁”的故事中，我们也不难看出环境对幼儿成长的影响。幼儿兴趣的产生与他们所处的环境息息相关，因此，教师要为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣。如幼儿早晨来园时，教师可以播放一些欢快活泼的乐曲，使幼儿感到轻松愉快；在自由活动结束后教师可以播放节奏感强的歌曲，如《收拾歌》，让幼儿在音乐中整理好玩具等；午餐时，教师可以播放一些轻音乐，如钢琴曲《瞬间的永恒》等，以促使幼儿在优美的旋律中愉快而安静地用餐；午睡前，教师可以播放安静优美的《摇篮曲》，让幼儿伴着美妙的旋律进入甜蜜的梦乡。良好音乐环境的创设，能够营造良好的音乐氛围，初步发展幼儿对音乐的感知力，使幼儿萌发对音乐的兴趣。

    二、开展音乐教育，利用教学活动，激发幼儿对音乐的学习兴趣

    幼儿年龄小，心理不成熟，他们的学习动机受到教学活动和兴趣的影响。教师要从幼儿的兴趣出发，以教材为基础，设计适合幼儿的教学活动，从而激发幼儿对音乐的兴趣。

    (一)合理选择幼儿喜爱的作品，抓住幼儿的兴趣

    在进行音乐欣赏时，教师对教材的选择直接关系到幼儿对课程的兴趣 ......