■文/薛 艳

    艺术活动对幼儿的成长与发展有着重要的意义，可以提升幼儿的审美水平，增强幼儿的艺术表现力，有助于促进幼儿的全面发展。艺术的表现形式是多种多样的，而摄影作为生活中常见的一种艺术表现形式，吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的探究兴趣。于是，笔者根据幼儿的兴趣和关注点，从生活中常见的事物出发，带领幼儿开展了一系列的摄影活动，满足了幼儿的发展需要，丰富了幼儿对艺术表现的认知和经验，也拓宽了艺术活动的实施途径。下面，笔者就以部分摄影活动为例，谈谈幼儿艺术活动的多元实施途径。

    一、自主生成活动

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教师应给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每名幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，让他们体验创造的乐趣。基于此，笔者根据幼儿的兴趣和需要，生成了一次摄影活动，通过思维的碰撞、与同伴的分享和交流，丰富了幼儿的摄影体验，让幼儿进一步体验了艺术的魅力。该活动的生成过程与活动内容具体如下。

    某次雨后，笔者和幼儿在园内散步。在走走看看的过程中，幼儿被身边的树叶吸引了，他们围绕叶子展开了以下对话。“雨后的树叶真好看，上面有水珠。”“你们看，有的水珠挂在叶尖上，有的水珠在叶子中间。”有名幼儿轻轻地碰了碰叶子，惊喜地说：“你们快看，一碰叶子，水珠就会滚来滚去。”笔者及时用相机捕捉到了这一画面，还拍摄了一些“雨叶”的照片。在发现笔者拍照后，幼儿纷纷围在笔者身边要求翻看照片，他们一边看一边说：“哇!照片太好看了。”这时，有名幼儿疑惑地说：“我们能不能也用相机拍照呢？”笔者主动与幼儿进行交流，教授幼儿简单的拍摄知识，并引导幼儿用相机拍摄照片。就这样，摄影活动生成了。

    自主生成的摄影活动开始了 ......