■文/杨靖愉

    新课程改革的不断推进和学前教育的发展对幼儿园园本教研提出了更高的要求，尤其是农村幼儿园的园本教研活动面临更大的挑战。为此，本文在明确园本教研概念及其价值的基础上，探讨了农村幼儿园园本教研的现行模式和问题，并立足于农村幼儿园园情，构想出了适合农村幼儿园发展情况的“协同创新型”园本教研模式，提出了推动该模式运行的支持方法。

    一、园本教研概念及其价值

    园本教研是在普通中小学大规模开展校本教研的背景下，幼教界在借鉴校本教研成果的基础上发展起来的一种幼儿园教研形式。目前关于园本教研的表述有很多，笔者总结得出：园本教研是以园长、教师为主体，以幼儿园存在的教育问题为对象，以改善和提高幼儿园的教育管理和教育质量、促进教师的发展为目标的教育探索活动。园本教研的内涵是以幼儿园为生长点和立足点，以解决教师在实际教育教学中遇到的问题为起点，选择具有可行性的方法进行探究，以改善教育实践情况，促进教师的专业化发展，提高幼儿教育的质量和水平。

    近年来，有关园本教研的探究日趋深入，其价值也引起了很多人的关注。园本教研的价值是多方面的：一方面，幼儿园组织园本教研，教师在不断参与的过程中能提升自身的专业素质，进而提高教学的质量和水平，园本教研也随之更加深入；另一方面，幼儿园通过组织各种形式的园本教研，对教学质量提出较高标准，以此促进教师的专业化发展，组建一支具有教研能力的教师队伍，从而促进园本教研水平的提升。由此看来，园本教研、教师发展、教学质量这三个方面是一个双循环的关系，能促进幼儿园教育教学工作的螺旋向上发展。除此之外，园本教研还保证了幼儿园将“幼儿发展为本”作为核心，践行了幼儿园“一切为了幼儿”的宗旨，能真正促进幼儿的健康成长。

    二、农村幼儿园园本教研现行模式及问题解析

    (一)农村幼儿园园本教研的现行模式

    1.农村幼儿园的传统教研模式。传统的教研模式包括“自上而下”的教研员制度和“自下而上”的幼儿园教研组制度 ......