■文/卢 芳

    “体操”是校园体育教育改革的基础项目，“快乐体操”是通过体操带动语言学习、智力开发的活动，旨在促进幼儿身心健康发展。本文探讨了课程游戏化视域下幼儿园快乐体操园本化实践的一些问题，以供参考。

    一、课程游戏化视域下幼儿园快乐体操园本化实践的现实问题

    启东市和睦幼儿园被评为“江苏省快乐体操特色幼儿园”，笔者作为该园的市级课题主持人，近年来一直在探索快乐体操园本化，以快乐体操作为立德树人的载体，努力推动体育特色项目的发展，促进幼儿全面发展、健康成长。本课题围绕“课程游戏化视域下幼儿园快乐体操园本化实践”展开，在项目推进过程中，也曾出现了以下问题。

    一是快乐体操课程游戏化不足。体操是幼儿园体育活动的重要组织形式之一，教师应遵循“幼儿在前、教师在后”的教育观，贯彻“游戏化、生活化”的课程理念，为幼儿创造自由的、愉悦的游戏环境。我园于2017年引进快乐体操项目，开设相关课程，并创设了专门的体操活动室，投放了多种多样的游戏材料。但是，部分教师在教学中更多关注的是体操的体育性，没有体现幼儿在体操活动中的主体地位。同时，教师通常按照课程目标引导幼儿在游戏中模仿动作，没有重视幼儿的兴趣和发展需求。

    二是快乐体操园本化不足。在开展快乐体操项目的过程中，部分教师没有很好地结合幼儿园体操课程发展现状，充分利用相关资源，创新体操活动形式，形成相对适宜的快乐体操课程体系。

    二、把握关系，确定目标

    (一)快乐体操与园本课程建构的关系

    教师应以游戏理念为基础，在快乐体操中贯彻、实施课程游戏化的理念和精神 ......