■文/董亚玲

    幼儿园体育游戏的开展有助于强健幼儿的体魄，让幼儿在自主完成和合作完成游戏的过程中发展各项能力。但在实际的教学活动中，笔者通过观察幼儿在体育游戏课堂中的表现，发现很多幼儿参与体育游戏的积极性不高。在体育游戏课堂中，教师需对幼儿做出有效的引导，促使幼儿积极参与体育游戏，提高他们对体育游戏的兴趣。因此，笔者结合自身的教学经验，通过具体的体育游戏案例分析，探讨激发幼儿体育游戏兴趣的方法，以期让幼儿在体育游戏课堂上“动起来、活起来、乐起来”。

    一、提升教师体育游戏教育观念，注重幼儿的主体地位

    笔者在教学过程中，经常和其他教师探讨幼儿对体育游戏的兴趣如何、怎样培养他们参与体育游戏的兴趣、怎样让他们保持兴趣等问题。通过沟通、交流，笔者发现很多教师虽然能够随着时代发展更新教育理念，但在实际教学中仍存在很多问题。

    师1：“幼儿是体育游戏的主人。游戏是让孩子们放松身心的活动，就应该让他们畅快地玩，让他们在游戏中享受这份快乐和自由。教师如果进行干预，他们可能反而觉得不舒服。我觉得教师的主要职责是看好孩子们，只要他们安全，可以不插手他们的游戏行为。当孩子们在游戏中遇到问题时，可以放手让他们自己去解决。”

    师2：“因为体育游戏的主要目的是让孩子们感受到游戏的乐趣，所以兴趣的培养很重要。一般情况下，我虽然不会过多地干预孩子们玩游戏的自由，但是会监督孩子们的行为。在整个游戏过程中，我会及时纠正孩子们的不良行为，使他们对体育游戏保持持久的兴趣。幼儿园教育对幼儿未来的发展具有重要影响，所以纠正幼儿的不良习惯是必要的。但是，孩子们如果因此失去了对体育游戏的兴趣，就得不偿失了。”

    从上述两位幼儿教师的谈话记录可知，随着素质教育理念的逐步深入，教师大多将幼儿的全面发展作为教育重点，重视幼儿的主体地位，但这并不意味着教师要把课堂完全交给幼儿。第一位教师在体育游戏中，任由幼儿进行自由活动。虽然幼儿在游戏活动中具有很大的自由空间，但是，久而久之，他们容易降低参与体育游戏的兴趣。相较于第一位教师 ......