■文/杨倩雯

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》及《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《纲要》《指南》)指出，将科学作为幼儿园五大教育内容之一；将“自主探究、回归生活”作为幼儿园科学教育的主旨；珍视游戏教学的独有价值，坚持以游戏为幼儿基本活动的教育主旨。由此可见，科学区活动是幼儿教育重要的教学途径，是幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作提升科学探究能力的最佳途径。本文立足于“玩中学”课题，针对大班幼儿的年龄规律、发展阶段，对科学区域活动中培养幼儿深度学习能力展开探讨，简述“玩中学”的概念，从环境、活动、自然、操作四个角度出发，提出几点教育建议，以期为广大幼儿教师提供一些参考。

    一、“玩中学”在幼儿教育中的价值

    第一，在玩中学能让幼儿在游戏中感受到生活原则。受年龄与能力的影响，大班幼儿的思维发展有限，生活经验和社会经验较为浅薄，对各种规则及生活原则认知模糊。爱玩游戏是幼儿的天性，教师利用游戏开展趣味教学，能让幼儿增强语言表达能力与动手操作能力，对于幼儿获取知识、掌握技能、积累经验具有积极的教育意义，为幼儿未来的小学生活奠定了坚实的基础。

    第二，在玩中学能满足幼儿的心理发展需求。游戏是一种积极的情感交往方式，能让幼儿产生各类情感。在游戏过程中，幼儿会与同伴展开合作、沟通、交流，在遇到负面情绪时，幼儿会在游戏中形成自我调节、自我控制的能力，促使其理性面对挫折与困难，逐渐形成良好的学习品质及心理特征，对幼儿的身心健康发展具有积极意义。

    第三，在玩中学能促使幼儿得到良好的发展。大班幼儿具有好动、好玩的特点，在游戏中展开科学探索，能让幼儿在追、跑、跳、摸索、感知中获得全新的经验，发现自然界及生活环境中的奥秘，在游戏中促使幼儿的思维能力、骨骼肌肉、观念意识等多方面得到同步成长。

    二、“玩中学”主题下大班科学区域活动指导方法

    (一)环境带动意识，提供科学操作情境

    良好的学习环境对幼儿起到了隐性教育的作用，教师应当充分认识到环境对幼儿成长的重要性。大班幼儿年龄处于五至六岁 ......