玩中学——大班科学区域活动指导方法
黄瓜,游戏,“玩中学”在幼儿教育中的价值,“玩中学”主题下大班科学区域活动指导方法,(一)环境带动意识,提供科学操作情境,(二)自主探究活动,提供自由探索契机,(三)利用自然资源,科学认知自然现象,(四)操作探索科学,挖掘深
■文/杨倩雯《幼儿园教育指导纲要(试行)》及《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《纲要》《指南》)指出,将科学作为幼儿园五大教育内容之一;将“自主探究、回归生活”作为幼儿园科学教育的主旨;珍视游戏教学的独有价值,坚持以游戏为幼儿基本活动的教育主旨。由此可见,科学区活动是幼儿教育重要的教学途径,是幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作提升科学探究能力的最佳途径。本文立足于“玩中学”课题,针对大班幼儿的年龄规律、发展阶段,对科学区域活动中培养幼儿深度学习能力展开探讨,简述“玩中学”的概念,从环境、活动、自然、操作四个角度出发,提出几点教育建议,以期为广大幼儿教师提供一些参考。
一、“玩中学”在幼儿教育中的价值
第一,在玩中学能让幼儿在游戏中感受到生活原则。受年龄与能力的影响,大班幼儿的思维发展有限,生活经验和社会经验较为浅薄,对各种规则及生活原则认知模糊。爱玩游戏是幼儿的天性,教师利用游戏开展趣味教学,能让幼儿增强语言表达能力与动手操作能力,对于幼儿获取知识、掌握技能、积累经验具有积极的教育意义,为幼儿未来的小学生活奠定了坚实的基础。
第二,在玩中学能满足幼儿的心理发展需求。游戏是一种积极的情感交往方式,能让幼儿产生各类情感。在游戏过程中,幼儿会与同伴展开合作、沟通、交流,在遇到负面情绪时,幼儿会在游戏中形成自我调节、自我控制的能力,促使其理性面对挫折与困难,逐渐形成良好的学习品质及心理特征,对幼儿的身心健康发展具有积极意义。
第三,在玩中学能促使幼儿得到良好的发展。大班幼儿具有好动、好玩的特点,在游戏中展开科学探索,能让幼儿在追、跑、跳、摸索、感知中获得全新的经验,发现自然界及生活环境中的奥秘,在游戏中促使幼儿的思维能力、骨骼肌肉、观念意识等多方面得到同步成长。
二、“玩中学”主题下大班科学区域活动指导方法
(一)环境带动意识,提供科学操作情境
良好的学习环境对幼儿起到了隐性教育的作用,教师应当充分认识到环境对幼儿成长的重要性。大班幼儿年龄处于五至六岁 ......
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