■文/许 瑾

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验。户外环境作为一种“潜在性的课程”，对幼儿的学习发展具有极大的推动作用。为了改变户外自然空间，让幼儿融入自然、与自然和谐互动，我园尝试为底楼每个班级建设家庭式“班级院子”，通过和幼儿共同设计、规划、实践和改造，初步形成了各具特色的“班级院子”。本文聚焦院子里的“路”，对幼儿园户外环境改造的思考与实践进行了梳理。

    一、基于儿童想法，在挖掘中丰富课程资源

    倾听是教学的前提，是教师和幼儿心灵交流的桥梁。教师要学会倾听幼儿的声音，通过午间散步、自由游戏时间、谈话活动等途径倾听幼儿对于环境改造的想法，了解幼儿的意愿，从儿童视角出发，促进幼儿的发展。

    经过一学期的打造，笔者所在幼儿园底楼每个班级都建设了家庭式“班级院子”，通过改变户外自然空间、户外游戏环境、户外活动内容和幼儿学习方式，让幼儿深入大自然、与自然和谐互动，并帮助幼儿真正拥有一个自己的“百草园”。底楼的6块场地变成了6个不同风格的院子，有的院子里有池塘，池塘里有小鱼、水草等；有的院子有山坡，孩子们可以在山坡上滑草、滚轮胎等；有的院子有沙池，孩子们可以垒城堡、挖宝藏；有的院子有饲养区，饲养了小鸭子和小鸡；有的院子有舞台，孩子们可以在上面尽情地表演；有的院子种植了各种各样的蔬菜，有青菜、萝卜、生菜、葱、辣椒等；有的院子种了很多的花，有郁金香、太阳花、玉兰花等。

    院子和院子之间是一堵堵白色的矮墙作为隔断，每个院子之间的草坪成了通往隔壁院子的“路” ......