■文/周末琴

    在课程游戏化背景下，幼儿园课程应贴近幼儿的生活，更加生动、丰富、有趣，以充分激发幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的自主性，从而让幼儿获得更多新的经验。而生成课程很好地体现了这一要求，它以幼儿的兴趣和经验为生长点，以幼儿为探究主体，以教师的观察为基础，可以充分体现“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神。基于此，笔者在深入领会课程游戏化精神的基础上，结合生活教育理念开展了生成课程“小小蛋儿真有趣”，探讨了幼儿园生成课程的具体实施方法，以期提高幼儿园生成课程的质量，促进幼儿的全面发展。

    一、生活即教育，在幼儿的生活中寻找课程资源

    (一)课程主题起于幼儿，源于生活

    马上就立夏了，根据往年的经验，笔者开始引导幼儿了解立夏的习俗，并带领幼儿共同制作了“斗蛋招募令”，让幼儿对斗蛋产生了兴趣。在立夏当天，幼儿准备了生活中常见的各种蛋参加“斗蛋”游戏，如鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等。在游戏开始前，笔者问幼儿：“你们吃过哪些蛋做的食物呢？”有的幼儿说：“我知道鹌鹑蛋，我们在幼儿园就吃过鹌鹑蛋。”有的幼儿说：“我吃过咸鸭蛋，妈妈说立夏要吃咸鸭蛋。”还有的幼儿说：“我吃过茶叶蛋。”笔者又问幼儿：“这些蛋是从哪里来的呢？”这个 问题让幼儿对蛋的相关知识产生了强烈的好奇心和探索欲。于是，教师结合幼儿的兴趣和探索需求，开展了生成课程“小小蛋儿真有趣”。

    (二)课程内容符合幼儿的生活经验

    幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，教师要引导幼儿走进生活，并及时捕捉幼儿的兴趣，从中挖掘潜在的教育价值，并开展相应的课程活动，以更好地促进幼儿的发展。“蛋”是幼儿熟悉的事物，但这种熟悉只是一种初级的、模糊的感知。教师根据小班幼儿的兴趣、需要和已有经验，以生活教育理念为指导，开展“小小蛋儿真有趣”这一生成课程，符合幼儿的生活经验，可以让小班幼儿了解更多关于蛋的知识 ......