■文/丁徐菁

    陶行知先生提出了生活教育思想，他认为“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。在陶行知先生生活教育思想的引领下，笔者立足于幼儿早期阅读的现状，着手建设开放式、互动式的班级图书馆，并努力丰富阅读材料，积极拓宽阅读活动的内容，使班级图书馆与幼儿的生活相关联，以期为幼儿提供更加广阔的阅读空间，从而培养幼儿良好的阅读习惯，增强幼儿的阅读能力和理解能力，为幼儿未来的学习与发展奠定基础。

    一、建设班级图书馆前的准备工作

    图书区是幼儿园班级环境创设的有机组成部分，是促进幼儿发展不可缺少的一个重要区域。为了建设真正属于幼儿的图书区，笔者进行了调查与探究，决定采取“三步走”的方法，与 幼儿一起建设他们心中的班级图书馆。

    (一)第一步：实地调查

    在笔者的引导下，幼儿带着“图书馆里有什么？”“图书馆是怎么布置的？”“书的种类有哪些？”等问题自发开展了实地调查，书店、图书馆、阅读驿站等处都留下了幼儿忙碌的身影。在调查过程中，有的幼儿亲身体验借阅图书的流程，有的幼儿用相机记录书架的摆放方式，有的幼儿询问图书馆的工作人员。通过实地调查，幼儿积累了建设班级图书馆的直接经验。

    (二)第二步：交流活动

    通过前期调查，幼儿获得了很多关于图书馆的经验。在此基础上，笔者组织幼儿开展了交流活动，让他们说一说自己的调查所得。在交流过程中，乐乐说：“我看到图书馆里有很多电脑 ......