■文/钱 丽

    语言是思维和交流的工具，语言能力对幼儿的成长与发展具有重要的影响。绘本的图画丰富多彩，故事情节生动、富有趣味性，深受幼儿的喜爱，在培养幼儿的语言能力方面发挥着重要的作用。基于此，笔者以绘本故事《巴比提的坏心情》的阅读教学为例，谈谈教师如何利用绘本故事培养幼儿的语言能力。

    一、深挖绘本内涵，选择合适的绘本素材

    绘本的种类繁多，教师要在了解绘本内容的基础上谨慎选择。首先，教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择难度适中的绘本故事。例如，对于小班幼儿，教师可以选择内容比较简单的绘本故事，带领幼儿学习其中的简单句型和词汇。对于中班幼儿，教师可以为其选择故事情节较复杂的绘本，让幼儿尝试用自己的语言讲述大致的故事情节。对于大班幼儿，教师可以选择一些内容丰富、故事情节较为曲折的绘本，让幼儿自由表达自己的看法和理解，以培养幼儿的阅读能力和理解能力。同时，教师应选择贴近幼儿日常生活的绘本故事，以充分激发幼儿的阅读兴趣和表达欲，促使幼儿主动参与绘本阅读并乐于表达，从而增强幼儿的语言能力，丰富幼儿的情感体验。

    其次，教师应仔细观察绘本的图画，结合文字内容，整体把握绘本的主题，思考幼儿能从中获得什么。绘本具有较高的情感教育价值和思维塑造价值，可以潜移默化地影响幼儿的价值观。因此，在选择绘本时，教师要思考绘本所传递的思想观念是否积极、正确，是否符合幼儿的发展需要，并在阅读教学中取其精华，去其糟粕，充分发挥绘本的教育价值。

    最后，教师应结合本班幼儿的实际情况，根据语言领域的教学目标，仔细选择绘本素材，并在阅读教学中突出重点，以增强幼儿的语言能力。在绘本阅读教学中，教师要借助提问，引导幼儿尝试建立图画和故事内容之间的联系 ......