■文/季晓敏

    我国著名的教育家陶行知先生提出了生活教育理念，他认为“生活即教育，一日生活皆课程”。生活是课程的来源与基础，在真实、自然的生活中，幼儿能获得经验、得到发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。基于此，在疫情防控的特殊时期，笔者根据幼儿在生活中的兴趣点，开展了“今天你量体温了吗？”线上探究活动，以期丰富幼儿的生活经验，让幼儿得到更好的发展。

    一、云端交流，发现幼儿的兴趣点，从兴趣出发，开展探究活动

    因疫情防控需要，笔者所在的幼儿园无法正常开学，幼儿与教师无法如约见面，微信群中幼儿稚嫩的语言深深透露出他们对教师和同伴的思念。于是，笔者根据幼儿的需要，开展了“小石头直播间”活动，每天与幼儿在直播间进行视频聊天。

    在每天半个多小时的视频聊天中，幼儿畅所欲言，讲述自己“宅”在家中的所见、所闻、所感。在活动过程中，笔者开始思考如何利用线上对话，挖掘幼儿当下感兴趣的事情，并根据幼儿的兴趣点生成一次“漫步云端”的探究活动。

    有一天，在视频聊天过程中，一名幼儿突然问笔者：“老师，为什么我妈妈每天都要给我量体温呢？”这个问题引发了幼儿的兴趣，各种各样关于测量体温的问题接踵而来。对此，笔者没有直接解答幼儿的疑惑，而是根据幼儿的兴趣点，抛出更多的问题，充分激发幼儿的探究欲，促使幼儿围绕“测量体温”进行更加深入的思考。接着，笔者将幼儿提出的问题进行了汇总和提炼 ......