■文/王小莉

    学生进入小学阶段后，受各种因素的影响，会在课堂上出现一些违纪行为。笔者在英语课堂中，曾多次与学生沟通课堂秩序问题。笔者在反思的基础上，不断调整自己的课堂管理策略，以增强学生的规则意识。本文结合自身的教育经验，探讨了教师 对小学生课堂管理的办法，以供参考。

    一、了解学生身心发展特点，恰当处理违纪行为

    (一)教学案例

    在开学的第一节英语课中，当课堂气氛正活跃时，笔者发现两名学生在座位上互相捉弄。笔者停下教学，大声呵斥他们，并给了他们两个选择：一是立即停止玩闹；二是两个人分开坐。两个人你看看我，我看看你，不知如何是好。笔者以为刚刚的训斥能起到震慑效果，可是5分钟后，两个人又开始了交头接耳。见此情形，笔者一气之下，调换了两人的座位。之后，这两名学生见了笔者就像老鼠见了猫一样，也不主动和笔者打招呼，上课也不好好听讲了。

    (二)案例反思

    笔者反思了自己的课堂管理方式，发现自己对两名学生课堂违纪行为的处理并没有达到理想的教育效果，反而让两名学生对笔者充满了畏惧和抱怨，对英语知识的学习似乎也产生了抵触情绪。笔者对两名学生的处理方式，既没有遵循学生的心理 发展特点，也没有站在学生的立场上考虑问题，这种过于强制化的处理方式反而会抑制学生的个性发展。

    (三)管理策略

    经过深刻地反思，笔者找到了恰当的处理方式。首先，笔者与这两名学生面对面进行了沟通，告诉他们，笔者在课堂上使用这种强硬的方式处理问题的原因。然后，笔者给他们讲述了课堂规则的重要性 ......