■文/申富平

    幼小衔接段的语文教学越来越受到人们的关注和重视，教师要从科学的角度对幼儿的语文教学进行完善。在幼小衔接阶段，教师可以通过设计合作学习环节让幼儿积极参与课程，从而培养幼儿团结协作的精神。在本文中，笔者从自身实践出发，探讨了在语文教学中如何开展幼小衔接合作学习活动，以供参考。

    一、确定小组的人数，对幼儿进行分组

    在幼小衔接阶段，教师需要在语文课堂上调动幼儿学习语文的积极性。教师可以对幼儿进行科学分组，小组成员一般以6人为准，分组可根据幼儿平时的课堂表现、人际交往能力以及 幼儿自身的特点来进行。笔者在对幼儿分组之初，编制了调查问卷，以了解幼儿的综合特点，为后期的分组提供依据。问卷内容见表1。

    表1 幼儿分组问卷问题列表

    笔者根据以上调查内容，对幼儿进行分组：根据性格合理搭配，以实现性格互补；根据潜能合理搭配，做到优势、劣势的整合。除此之外，笔者考虑到男女生思维方式的不同，尽量在分组时做到男女比例平衡。综合这些因素，笔者将全班42名幼儿分成了7个小组。

    二、明确小组成员的分工，制定小组规则

    组建完小组后，笔者和幼儿共同讨论，通过自荐和民主选举的方式，确定了小组组长。然后，笔者对小组组长进行了培训，培训内容主要有组长在合作学习中的责任、组长的口头表达能力以及问题解决能力。

    笔者组织不同的小组制定了小组合作学习规则，目的是让刚进入幼小衔接段的幼儿明白规则的重要性 ......