■文/王小梅

    “立德树人”是新时代教育的根本任务。为了让儿童养成良好的行为习惯，健康成长，学校必须对儿童进行习惯养成教育。笔者结合自己的课程实践、课堂观察和对其他教师的访谈，在课堂反思和实践的基础上，分析了如何在幼小衔接段对儿童进行 习惯养成教育，以期为大家提供参考。

    一、提高对习惯养成教育的重视程度

    (一)访谈实录

    笔者随机对一年级的班主任和教师进行了访谈，以了解教师对小学一年级儿童习惯养成教育的重视程度。

    访谈者：“您觉得在幼小衔接这一阶段对儿童开展行为习惯养成教育重要吗？在您看来行为习惯教育应该如何开展？”

    A班主任：“挺重要的，作为班主任，我承担着对儿童进行习惯养成教育的重任，因此我会花时间设计班会课堂，让儿童在班会课堂上接受习惯养成教育，但是习惯养成教育仅凭班主任一个人的教育力量是远远不够的，其他教师对儿童的习惯养成教育似乎没那么重视，许多教师都认为班主任承担着儿童习惯养成教育的主要责任。”

    B教师：“我是数学教师，我认为在幼小衔接阶段对儿童进行习惯养成教育和数学教学都很重要。我比较注重儿童的习惯养成教育，但是实际教学中，因为要教授的知识点比较多，所以在课堂教学中容易忽略习惯养成教育。在我看来，学校的每一名教师都应该是儿童习惯养成教育的主要力量，不能仅仅依靠班主任来开展习惯养成教育。”

    (二)访谈分析

    从笔者对教师的访谈内容可以看出，虽然大部分教师已经意识到在幼小衔接阶段对儿童进行习惯养成教育的重要性，但是在实际教学过程中，因为各种因素的影响和制约，使得习惯养成教育的实施遇到了阻碍。部分教师认为习惯养成教育是班主任的事情，与自己无关。在这种观念的影响下，部分教师在实际教学过程中，忽略了对儿童进行习惯养成教育。

    (三)改进策略分析

    每名教师都肩负着对儿童进行习惯养成教育的重任，教师要在幼小衔接这一关键阶段 ......