■文/孙 瑜

    音乐是一门抽象的艺术，幼儿较难体会其中蕴含的情感和思想，教师运用陶行知先生的“教学做合一”思想，借助幼儿最喜欢的游戏形式开展音乐活动，可以帮助幼儿更好地体会音乐所表达的情感，有助于增强音乐活动的效果。下面，笔者以音乐活动“真假美猴王”为例，谈谈“教学做合一”思想下音乐活动游戏化的实践心得。

    一、音乐活动游戏化的作用

    (一)增强音乐活动的效果

    《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师将音乐活动游戏化，符合幼儿的学习方式和特点，可以营造自由宽松的活动氛围，促使幼儿主动参与音乐活动，有助于增强音乐活动的效果，让幼儿更好地体会音乐作品蕴含的情感。

    (二)助推教学的有效发展

    陶行知先生主张“教学做合一”，他认为“教”与“学”都要以“做”为核心，这为教师开展有效的教学活动指明了方向。在音乐活动中，教师以“教学做合一”思想为指导，开展游戏化的音乐活动，能准确把握幼儿的兴趣和需要，有助于充分发挥自身的主导作用，更好地指导幼儿开展音乐活动。同时，音乐活动游戏化符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，能很好地激发幼儿的活动兴趣，增强音乐活动的效果，从而实现教学相长。

    二、音乐活动“真假美猴王”的具体过程

    (一)活动来源——运用幼儿的生活经验

    在阅读完绘本版的《西游记》后，大班幼儿常会在区域游戏中扮演“美猴王”这一角色，开展“七十二变”“翻筋斗云”“耍金箍棒”等游戏。在某次区域游戏中，一名幼儿请求笔者播放龚琳娜的歌曲《金箍棒》以作为游戏的背景音乐 ......