■文/陈五梅

    游戏材料对幼儿起着游戏暗示的作用，会促使幼儿选择某种游戏方式，并产生不同的游戏行为，从而间接地对幼儿的发展产生作用。沙池是幼儿园的基本游戏区域，在玩沙游戏中，教师投放铲子、小桶等主要工具可以满足幼儿基本的游戏需求，添加辅助材料能更好地推动幼儿自主游戏。那么，什么样的辅助材料才能有效推动幼儿自主游戏，促使幼儿进行深度学习呢？笔者探究的结果是开放性材料。所谓开放性材料，是指幼儿在游戏时可以移动、组合、重新设计、连接的材料，包括废旧材料和自然材料。开放性材料的玩法多样，既可以单独使用，也可以与其他材料组合使用，对增强幼儿的主动 探究意识，发展其想象力、创造力和解决问题能力有重要的作用。基于此，笔者以玩沙游戏为例，谈谈户外区域游戏中利用开放性材料支持幼儿进行深度学习的方法。

    一、户外区域游戏中支持幼儿进行深度学习的方法

    (一)创设自主的游戏环境

    在开展玩沙游戏前，笔者为幼儿营造了宽松、自由的游戏氛围，鼓励幼儿进行自主游戏。在玩沙游戏开始后，幼儿很快就找到了自己的好朋友，他们充分发挥自己丰富的想象力确立不同的主题，如挖沟、堆小山、挖隧道、建公路等。在确定主题后，幼儿会选择自己喜欢的材料和工具开始自主游戏，笔者则在一旁观察，尽量不干涉幼儿的游戏，只给幼儿提供必要的指导，以更好地培养幼儿的创造力。

    (二)提供开放的游戏空间

    在户外玩沙游戏中，教师不仅要细心观察幼儿，还要把握适宜的指导时机，因地制宜、恰到好处地给予幼儿支持和引导，以增强幼儿游戏的自主性，让幼儿在玩沙游戏中体验成功的喜悦。

    例如，在一次玩沙游戏中，小吉和小毅合作挖了一段很深的沟渠，并找来长积木架在沟渠上面，小毅指着积木说：“这是路，我还要在上面架一座桥。”说完，小毅拿来软管构建弯弯的桥，并用铲子在旁边铲出了一条弯弯曲曲的小路。但这条路并不明显，于是，笔者建议小毅在小路两旁放一些物品做标记 ......