户外区域游戏中 支持幼儿进行深度学习的方法与实践——以“玩沙游戏”为例
沙堡,滑梯,户外区域游戏中支持幼儿进行深度学习的方法,(一)创设自主的游戏环境,(二)提供开放的游戏空间,(三)保护幼儿的探究兴趣,(四)提供合适的游戏材料,支持幼儿进行深度学习的玩沙游戏
■文/陈五梅游戏材料对幼儿起着游戏暗示的作用,会促使幼儿选择某种游戏方式,并产生不同的游戏行为,从而间接地对幼儿的发展产生作用。沙池是幼儿园的基本游戏区域,在玩沙游戏中,教师投放铲子、小桶等主要工具可以满足幼儿基本的游戏需求,添加辅助材料能更好地推动幼儿自主游戏。那么,什么样的辅助材料才能有效推动幼儿自主游戏,促使幼儿进行深度学习呢?笔者探究的结果是开放性材料。所谓开放性材料,是指幼儿在游戏时可以移动、组合、重新设计、连接的材料,包括废旧材料和自然材料。开放性材料的玩法多样,既可以单独使用,也可以与其他材料组合使用,对增强幼儿的主动 探究意识,发展其想象力、创造力和解决问题能力有重要的作用。基于此,笔者以玩沙游戏为例,谈谈户外区域游戏中利用开放性材料支持幼儿进行深度学习的方法。
一、户外区域游戏中支持幼儿进行深度学习的方法
(一)创设自主的游戏环境
在开展玩沙游戏前,笔者为幼儿营造了宽松、自由的游戏氛围,鼓励幼儿进行自主游戏。在玩沙游戏开始后,幼儿很快就找到了自己的好朋友,他们充分发挥自己丰富的想象力确立不同的主题,如挖沟、堆小山、挖隧道、建公路等。在确定主题后,幼儿会选择自己喜欢的材料和工具开始自主游戏,笔者则在一旁观察,尽量不干涉幼儿的游戏,只给幼儿提供必要的指导,以更好地培养幼儿的创造力。
(二)提供开放的游戏空间
在户外玩沙游戏中,教师不仅要细心观察幼儿,还要把握适宜的指导时机,因地制宜、恰到好处地给予幼儿支持和引导,以增强幼儿游戏的自主性,让幼儿在玩沙游戏中体验成功的喜悦。
例如,在一次玩沙游戏中,小吉和小毅合作挖了一段很深的沟渠,并找来长积木架在沟渠上面,小毅指着积木说:“这是路,我还要在上面架一座桥。”说完,小毅拿来软管构建弯弯的桥,并用铲子在旁边铲出了一条弯弯曲曲的小路。但这条路并不明显,于是,笔者建议小毅在小路两旁放一些物品做标记 ......
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