■文/王晓娟

    音乐教育可以培养学生的审美情趣，激发学生学习音乐的兴趣。教师应提高音乐课堂的趣味性，引导学生主动参与课堂，让学生体验学习音乐的乐趣。本文结合笔者多年的教学经验，探讨了提高音乐课堂趣味性的具体途径，以供参考。

    一、创设不同的情境

    在开展音乐教育的过程中，教师应结合学生的身心发展特点，创设相应的教学情境，以吸引学生的注意力，激发他们对音乐知识的学习兴趣。

    (一)创设问题情境

    以教学儿歌《洗手绢》为例，笔者为学生创设了与他们的实际生活相关的问题情境，以下是教学片段。

    教师：“孩子们，你们平时在家做家务活吗？会帮自己的爸爸妈妈做一些力所能及的事情吗？你们是怎么做的呢？”

    学生1：“会呀，妈妈洗衣服的时候，我就会和妈妈一 起洗。”

    学生2：“我会扫地。”

    学生3：“我还会洗碗呢!妈妈夸我洗得很干净。”

    在教授儿歌《洗手绢》时，笔者为学生创设了问题情境，激发了学生学习歌曲的兴趣。从学生回答的情况来看，他们已经具备帮助父母做家务的意识。对于笔者提出的问题，学生具有一定的经验，能够积极地回答。

    (二)创设直观情境

    以教学儿歌《娃哈哈》为例，笔者利用多媒体为学生展示了娃哈哈饮品的图片、与歌曲相关的视频，带领学生进入了直观的音乐学习情境，以下是教学 片段。

    教师：“孩子们，你们看，它们的名字一样，但它们是一样的东西吗？”

    学生1：“它们不是一样的东西，前面的娃哈哈是我最喜欢的饮料，我猜第二个是我们今天要学习的歌曲。”

    教师：“对的，那我们一起了解一下今天这首歌曲的主要内容吧。”(笔者在多媒体上展示不同民族风俗的图片，并为学生讲解不同民族的风俗习惯，最后重点介绍了维吾尔族。)

    学生：“哇哦，我们中国居然有这么多的民族。”

    教师：“《娃哈哈》这首歌曲就是维吾尔族人创作的 ......