■文/张润蛟

    兴趣是儿童对音乐认知的起点，是儿童主动学习的前提。因此，教师要以儿童的实际情况和兴趣特点为基础设计教学过程，让儿童快乐地学习。本文从笔者的教学实践出发，以一年级儿童的音乐课堂为例，探讨如何构建音乐的趣味化课堂，以期激发幼儿的学习兴趣，增强音乐教学的效果。

    一、创设音乐情境，激发儿童的音乐学习兴趣

    (一)创设游戏情境，吸引儿童的注意力

    教师可以创设一定的音乐情境，让儿童在情境中感受学习的乐趣。教师需要紧扣儿童的兴趣爱好、心理特点，为儿童创设趣味横生的游戏情境，充分调动儿童的积极性，发挥儿童的潜力，让儿童在兴趣的驱动下参与活动，以达到事半功倍的效果。

    1.教学实践

    以歌曲《小小粉刷匠》为例，笔者为儿童开展了如下的教学。

    笔者事先为儿童准备了白纸、小刷子、颜料和报纸，让他们把白纸贴在桌子上，把桌子当成墙壁，并说：“同学们， 我们今天也来当一回小小的粉刷匠吧。”

    学生：“太好啦!”

    笔者：“我们先来听一下这首歌。”

    在笔者的带领下，学生边听歌边用报纸折起了帽子。

    笔者：“我们现在开始要粉刷我们的墙壁喽。”

    学生：“好呀!老师，我们快开始吧。”

    笔者：“同学们可以像歌曲中的小小粉刷匠一样，把‘小墙壁’粉刷成自己喜欢的样子。”

    学生充分展示了自己的粉刷才能，刷得有模有样的，伴随着《小小粉刷匠》的音乐认真地工作。在整个生动有趣的情境中，每一位儿童都积极参与其中，有的儿童还一边哼着歌，一边粉刷，乐在其中，整个课堂都充满了欢声笑语。

    2.设计分析

    笔者突破传统课堂框架的限制，通过各种道具，让儿童自然地进入游戏情境。在整个教学过程中，学生们兴致盎然，用刷子描绘了自己的小天地。本节课不仅让学生们学到了新的音乐知识，还让学生们体验到了劳动的乐趣。

    (二)发挥汉字的魅力 ......

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