如何构建音乐的趣味化课堂
笔者,儿童,创设音乐情境,激发儿童的音乐学习兴趣,(一)创设游戏情境,吸引儿童的注意力,(二)发挥汉字的魅力,创设有趣的语言情境,(三)设计问题情境,让儿童在趣味中思考问题,(四)发挥故事魅力,创设故事情境,丰富音乐教学手段,实现儿童
■文/张润蛟兴趣是儿童对音乐认知的起点,是儿童主动学习的前提。因此,教师要以儿童的实际情况和兴趣特点为基础设计教学过程,让儿童快乐地学习。本文从笔者的教学实践出发,以一年级儿童的音乐课堂为例,探讨如何构建音乐的趣味化课堂,以期激发幼儿的学习兴趣,增强音乐教学的效果。
一、创设音乐情境,激发儿童的音乐学习兴趣
(一)创设游戏情境,吸引儿童的注意力
教师可以创设一定的音乐情境,让儿童在情境中感受学习的乐趣。教师需要紧扣儿童的兴趣爱好、心理特点,为儿童创设趣味横生的游戏情境,充分调动儿童的积极性,发挥儿童的潜力,让儿童在兴趣的驱动下参与活动,以达到事半功倍的效果。
1.教学实践
以歌曲《小小粉刷匠》为例,笔者为儿童开展了如下的教学。
笔者事先为儿童准备了白纸、小刷子、颜料和报纸,让他们把白纸贴在桌子上,把桌子当成墙壁,并说:“同学们, 我们今天也来当一回小小的粉刷匠吧。”
学生:“太好啦!”
笔者:“我们先来听一下这首歌。”
在笔者的带领下,学生边听歌边用报纸折起了帽子。
笔者:“我们现在开始要粉刷我们的墙壁喽。”
学生:“好呀!老师,我们快开始吧。”
笔者:“同学们可以像歌曲中的小小粉刷匠一样,把‘小墙壁’粉刷成自己喜欢的样子。”
学生充分展示了自己的粉刷才能,刷得有模有样的,伴随着《小小粉刷匠》的音乐认真地工作。在整个生动有趣的情境中,每一位儿童都积极参与其中,有的儿童还一边哼着歌,一边粉刷,乐在其中,整个课堂都充满了欢声笑语。
2.设计分析
笔者突破传统课堂框架的限制,通过各种道具,让儿童自然地进入游戏情境。在整个教学过程中,学生们兴致盎然,用刷子描绘了自己的小天地。本节课不仅让学生们学到了新的音乐知识,还让学生们体验到了劳动的乐趣。
(二)发挥汉字的魅力 ......
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