留住秋冬的宝贝——中班科学游戏中幼儿深度学习的支持性策略
肥皂,落叶,树叶,把握时机,抓住幼儿的兴趣所在,(一)事件一:幼儿捡了一堆落叶,(二)事件启示,因势利导,引发新探索,(一)事件二:树叶枯萎引发新探究,留出空间,碰撞新思维,(一)事件三:肥皂保存又遇“
■文/赵 佳《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。”随着秋冬季节的来临,幼儿园里到处都是沉甸甸的果实、漂亮的花朵和金黄的树叶,吸引着幼儿去探索。
在一次偶发事件中,笔者发现中班幼儿喜欢接触大自然,对大自然有着强烈的好奇心。笔者追随幼儿的兴趣,为幼儿提供了适宜的支持,生成了不一样的科学游戏,让幼儿在探索活动中收获了经验,提升了科学素养。本文分析了教师在幼儿探索过程中运用的支持性策略,以期促使 幼儿进行深度学习,提高其综合素养。
一、把握时机,抓住幼儿的兴趣所在
(一)事件一:幼儿捡了一堆落叶
散步时,瑞瑞捧了一堆落叶走到笔者身边,说:“老师,你看。”笔者问:“这些树叶真漂亮,你想把它带回班级吗?”瑞瑞点了点头,小心地把它们塞进了口袋里。回到教室,他迫不及待地找了一个篮子把这些落叶放了进去。对于落叶可以用来做什么的问题,笔者组织幼儿开展了一场讨论会。“我们把它们贴在墙上吧,这样就可以每天都看到它们了。”翀翀第一个提出想法,其他幼儿纷纷表示赞同。笔者继续提问:“那我们具体应该怎么做呢?”萱萱说:“我们可以在班级后面的架子上找到纸板,把它们做成瓶子的样子,把树叶贴在瓶子里。”
在笔者的帮助下,幼儿成功制作出纸板瓶子的造型,并挑选了一些树叶贴在上面。他们发现树叶的形状是不一样的,颜色也有区别。幼儿开心地把贴满树叶的瓶子底板粘在墙上,课间休息时他们总是跑过来观察,讨论哪片树叶最美、自己又发现了树叶的什么特征等。
(二)事件启示
1.及时识别出蕴含教育价值的兴趣点。《幼儿园保育教育质量评估指标》指出,教师要善于发现各种偶发的教育契机,能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境 ......
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