■文/靳 坤

    2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)，提出一系列减轻学生负担、治理校外辅导机构的举措。《意见》除了对义务教育阶段做出要求，还强调要统筹做好学龄前儿童的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练等名义面向学龄前儿童开展线下学科类培训。“双减”政策的实施对学龄前儿童的教育产生了重大影响，相关学科的校外培训得到了有效治理，学龄前儿童“教育内卷”现象得到缓解。但与此同时，家长也普遍对学龄前儿童的教育问题感到焦虑，他们害怕自己的孩子输在起跑线上，认为学龄前正是培养儿童各种能力的关键时期。家长的教育忧虑是社会中不可忽视的群体性心态问题，如果不进行正确引导，必然会影响到“双减”政策的执行和政策目标的实现。为此，本文拟探究学龄前儿童家长教育焦虑现状及产生的原因，并在此基础上提出了缓解家长教育焦虑的建议。

    一、“双减”政策成效

    首先是让学前教育回归教育初心。实施“双减”政策，是党和政府减少“教育内卷”，促进教育公平的重大举措，同时也为学前教育指明了发展方向：杜绝提前教育和课外超前教育，将重点放在“在幼儿园园内不断提高学龄前教育质量”上面。学前教育的目的，不是为了让儿童得到满分的成绩，而是通过学习的过程，让儿童逐步发展成为一个心理健康，充满学习活力的人。 循序渐进、因材施教才是教育的重点。

    其次可以促进幼儿的全面发展。人生百年，立于幼学。学前教育是基础教育的重要组成部分，是为终身学习和全面发展奠定基础的重要阶段。对学龄前教育来说“双减”只是手段，“双减”的根本目的是促进儿童更加健康、更加全面、更加主动、更有活力地发展。“双减”以后，幼儿园和家长都可以有更多的时间和精力培养儿童广泛的兴趣爱好、从事力所能及的家务劳动、开展体育锻炼和阅读，促进儿童的全面发展。

    最后可以减轻家长的经济负担和精神焦虑 ......