■文/王亚红

    学前教育是基础教育的重要组成部分，提高幼儿园教育的质量对幼儿的身心健康发展具有重要影响。幼儿园、家庭和社区是幼儿生活和学习的主要场所，构建幼儿园、家庭、社区合作的学前教育体系，有利于提高学前教育质量，促进幼儿身心健康成长，提高家长的教育素质和水平。本文以清水县第一幼儿园为例，在笔者对家庭、社区和幼儿园工作人员访谈的基础上，探讨了幼儿园如何综合利用各种教育资源，形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育合力的方法，以供参考。

    一、家园社合作共育中存在的问题

    (一)家园共育的理念尚未深入人心

    以下是笔者对家长的访谈实录。

    访谈者：“家长，您好，您了解幼儿园在家、园、社合作方面开展的具体活动吗？”

    家长：“清水一幼为公办省级示范性幼儿园，对幼儿在园教育活动的开展工作还是比较到位的。但是我家幼儿入园已经两年半了(她现在已经到大班了)，幼儿园与家长的联系仅限于幼儿在幼儿园出了什么问题，亲子活动次数不多，家长对幼儿在园学习生活的了解大多靠老师在群里分享的照片或视频。我有时候想打电话给老师，但又怕打扰老师，所以也很少与老师沟通，更别提与幼儿园、社区共同开展对幼儿的教育活动了。虽然幼儿园也成立了家委会，但家委会更多的职责是传达幼儿园的通知，或帮幼儿园完成一定的任务。”

    访谈者：“您觉得问题出在哪？”

    家长：“最主要的问题还是家园合作共育的理念还未真正深入人心，家、园、社三方只有统一教育理念，才能真正发挥多种教育资源的最大功能。”

    (二)社区教育资源未得到真正开发

    以下是笔者对社区工作人员的访谈实录。

    访谈者：“您好，请问幼儿园与咱们社区开展过相关的活动吗？”

    社区工作人员：“清水一幼与社区一直有合作关系，社区对幼儿的教育还是挺重视的，只要幼儿园提前安排，我们就会和幼儿园一起开展相应的活动。但是我在社区工作6年了 ......