■文/柴秀莲

    陈鹤琴先生曾提出，幼儿教育工作复杂繁琐，难以单纯地依靠幼儿园或家庭的某一方完成，使家庭与幼儿园形成紧密的合作关系，才是高效落实幼儿教育工作的根本。随着新课程改革的深入发展，我国幼儿教育工作已经开创了“家园共育”的新局面。家园共育是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进幼儿的身心发展。

    绘本是一种以图画为主体，配上简单文字的书籍。通过文字与图画的紧密融合，绘本呈现出一个个活灵活现的故事，传递出故事的情感。优秀的绘本融合了叙事性、主题性、趣味性和教育性等多种特点，通过图文方式呈现，能给幼儿带来良好的体验。它打破了文字的限制，帮助幼儿获得多元化的情感体验，促进幼儿社会情感的发展。

    家园合作能有效培养幼儿良好的行为习惯和生活态度。家园携手开展丰富多样的绘本阅读活动，能培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的表达能力和审美情趣，促进幼儿的全面发展。本文基于笔者的教学实践，探讨了在家园共育背景下提高幼儿园绘本阅读教学有效性的方法，以供大家 参考。

    一、家园沟通，统一认识

    在幼儿教育中，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育水平，实现家园共育。

    笔者起草了“告家长书”，向家长发出参与幼儿绘本阅读指导工作的邀请。“告家长书”详细地向家长介绍了幼儿园阶段性教育目标、活动任务、工作方法以及对幼儿各项能力的发展预期，目的是使家长充分理解、认同、支持幼儿园教育活动，帮助家长建立起家园共育思维，号召家长为幼儿创造绘本阅读条件、提供绘本阅读帮助，建立幼儿绘本阅读活动共育思维 ......