■文/陈 军

    一、学前特殊教育的原点

    厦门市心欣幼儿园是全国首家医教结合的特殊幼儿园，笔者在担任该幼儿园园长时一直在思考“要培养什么样的人”“应该怎么做”这两个问题。要培养什么样的人即教育的原点是什么，孔子、苏格拉底等教育先贤认为，“仁、善”是教育的原点。著名教育家鲁洁认为，教育的原点是“育人”，即促进人的发展。特殊教育不同于普通教育，特别是学前阶段的特殊教育。因此，教师必须找到并坚持一个正确的教育原点。其实，学前特殊儿童的教育最重要的是早期干预，是康复与教育的结合。《残疾预防和残疾人康复条例》对残疾人康复的概念进行了界定，即在残疾发生后综合运用医学、教育、职业、社会、心理和辅助器具等措施，帮助残疾人恢复或者补偿功能，减轻功能障碍，增强生活自理和社会参与能力。基于此，笔者认为学前特殊教育的原点是“育平常人”，即让特殊儿童具有一定的生活自理和社会参与能力，能拥有相对正常的生活。

    二、学前特殊教育发展路向的几点思考

    (一)两手准备：走出家庭、走进社会

    笔者所在幼儿园主要招收具有厦门户籍，3～7岁持有残疾证的听力障碍、智力障碍、孤独症、脑瘫等类型的特殊儿童，这些办有残疾证的特殊儿童病情大部分为中重度。

    厦门市心欣幼儿园于2011年正式批复成立，配备了以教师为主、康复治疗师等为辅的专业团队，为特殊儿童提供免费的学前教育、特殊教育和康复治疗。笔者所在幼儿园的工作人员会积极应用康复医学和相关学科的教育手段，对特殊儿童进行身体、心理、教育和社会等方面的全面训练和全人教育，以使其功能得到最大限度的改善、代偿或替代，为他们走出家庭、走进社会做好扎实的准备。

    (二)三点支撑：医教结合、全人教育、融合发展

    笔者所在幼儿园以“医教结合、全人教育、融合发展”为支撑点，面向全体幼儿，通过课程建设、师资培训、课堂教学、综合实践活动、家庭康复支持等途径，力求幼儿在融合中实现全面发展和持续发展。

    在融合中实现全面发展和持续发展 ......