■文/廉晓伊

    教育的根本任务是立德树人，教师要紧跟时代发展的步伐，不断更新自身的教育理念，尊重并关爱每一名幼儿，尤其是特殊儿童。在教育这些特殊儿童的过程中，教师可能需要经历很多次的尝试与失败，才能走进他们的内心世界。对此，教师要多给他们一点时间，多一分耐心，陪伴他们慢慢成长。

    一、班级融合教育的案例

    (一)案例一：等着你开口

    在担任小班班主任的第一年，笔者遇到了小羽。入园第一天，小羽的情绪很不稳定，多次号啕大哭。笔者想这毕竟是她上幼儿园的第一天，难免有些不适应，过几天应该就好了。过了几天，小羽入园时不再哭闹，她真的安静下来了。但渐渐地，笔者发现小羽跟其他幼儿有些不一样。每天早晨八点，小羽就会被奶奶送进幼儿园，从课间游戏到午餐时间，她都不和其他幼儿玩，也不和任何人说话。在下午的自主游戏和户外锻炼时间，笔者总能看到小羽独自坐着、远离同伴。

    这到底是怎么回事呢？笔者怀着内心的种种疑问，主动联系了小羽的妈妈。与小羽妈妈通过电话后，笔者得知小羽的爸爸妈妈都是不喜交流、性格内向的人，平常照顾小羽的时间不多，大多数时间是奶奶在照顾小羽，现在家里又多了个弟弟，奶奶变得更忙了，与小羽交流的时间也就更少了。在了解了小羽的家庭情况后，笔者开始理解她在幼儿园的行为，也会时常关注、记录一些她的表现，还会经常有意无意地找她聊天、请她举手回答问题、邀请她做游戏等。

    到了第二年，小羽的情况还是很糟，她可以整整一天不说话、所有的游戏都不参加。于是，笔者咨询了一些经验丰富的教师，采取了许多措施，如时不时地夸赞她的打扮很漂亮、在户外活动时主动带着她在操场上跑步、鼓励家里人多带她去公共场所游玩等，能想到的方法笔者都用过了，但小羽还是不愿意开口说话，只是偶尔笑一笑。

    在一次课间活动中，幼儿围成一圈在玩抛接球的游戏，游戏规则是球滚到谁跟前，谁就要到圆圈中心表演一个节目。巧的是，球一下子就滚到了小羽身边。“老师，怎么办呀？球到小羽那里了。”“老师，她肯定不会说话的 ......