■文/冯楠艺

    幼儿的学习品质是幼儿学习倾向、态度、习惯、风格等的总和，幼儿能否在幼儿期形成良好的学习品质将直接影响幼儿一生的学习与发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，教师要重视幼儿的学习品质，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步形成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。但现阶段，幼儿园和家庭在培养幼儿良好学习品质方面还存在明显的不足。基于此，笔者探讨了支持幼儿学习品质发展的现实困境与解决措施，以供参考。

    一、问题的提出

    20世纪90年代，丽莲·凯兹等人提出了学习品质的概念，这个概念对之后的幼儿教育产生了深刻的影响。自《指南》颁布以来，国内学者对幼儿学习品质的讨论更加激烈，并基本达成共识，即幼儿的学习品质是指幼儿在各种各样的活动中所表现出来的积极态度和良好行为倾向。

    良好的学习品质可以让幼儿终身受益，培养幼儿良好的学习品质远比单纯地教授幼儿知识和技能更为重要。同时，幼儿良好学习品质的形成不能脱离具体的实践活动，良好的学习品质会在具体、真实的活动中逐步形成并发展。基于此，笔者根据对家长的访谈和调查结果，尝试提出当前幼儿良好学习品质培养过程中存在的问题，并探讨支持幼儿良好学习品质形成与发展的有效措施。

    二、调查方法与设计

    (一)访谈法

    调查的访谈对象为江苏省苏州市四所幼儿园的24位教师和12位幼儿家长(均为母亲)，访谈过程采用了笔者编写的半结构式访谈提纲。访谈提纲以《指南》中对幼儿学习品质的培养要求为依据进行编写，可以更好地了解教师和家长对幼儿学习品质的认识以及培养幼儿良好学习品质的方法。

    (二)观察法

    在调查中 ......