■文/杨俊杰

    陶行知生活教育理念为我国的幼儿教育提供了理论指导。在系列化的生命教育实践中，教师要结合陶行知生活教育理念的内涵，建立生命教育体系，落实素质教育的目标，关注幼儿的主体性，并以生命教育为支点，将陶行知的生活教育理念践行到实际的育人活动中。教师要结合当前素质教育的目标，强调幼儿的主体地位，将陶行知生活教育理念贯穿于生命教育的全过程；积极组织和实施生命教育实践活动，营造良好的育人环境，落实生命教育；转变教育思想与提高教学能力，根据幼儿的发展需要和认知特点开展教学活动，将教学内容和陶行知生活教育理念深度融合。本文对生命教育的内涵进行了探讨，分析了以生命教育为支点践行陶行知生活教育理念的实践途径。

    一、对幼儿进行生命教育的必要性

    幼儿正处于身心成长的关键期，在幼儿阶段实施生命教育有着深远的意义和深刻的价值。随着物质生活水平的提高，人们愈加开始追求精神和生命价值层面的满足感。因此，在幼儿教育中，生命教育受到了普遍重视，幼儿园通过对幼儿的生命教育，使幼儿重视生命、欣赏生命、尊重生命。幼儿的可塑性极强，对其实施生命教育是必要的。幼儿园在对幼儿进行生命教育时要遵循生命发展的原则，以生命发展的动力为依据，使幼儿开阔眼界，体会生命和学习、心理及身体之间的统一与协调，感受生命的价值，在生活体验和世界体验中，正确地认识生命的价值和意义，形成理想追求和科学人文精神。生命教育是幼儿园教学的重要组成部分，也是教师教育教学的重点与难点所在。生命教育能让幼儿对自身和世界有更加全面的认知和了解，对于幼儿今后的发展与成长有重要的促进作用。教师要深入理解生命教育的内涵，发现陶行知生活教育理念与生命教育之间的衔接点，根据幼儿的个性化学习需求和新型教学背景对教育环节与内容进行科学合理的调整，以生命教育为支点推动陶行知生活教育理论在实践教学中的应用与发展 ......