■文/陈如琰

    班本课程的生成源于生活，而生活主题通常源于生活中的问题。环境保护和节约用水一直是生活中的热点话题，基于此，教师可以“节约用水”为主题生成班本课程活动，在活动中培养幼儿的节约用水意识。在班本课程的开展过程中，教师应借助绘本资源加深幼儿的理解，培养幼儿节约用水的意识，利用生活资源生成节约用水活动，促进“节约用水”班本课程的有效开展。

    一、班本课程的缘起

    (一)相关活动开展形式化，缺乏深度探索

    当前，一些教师存在形式化开展节约用水活动的情况。在开展关于节约用水的班本课程时，教师直接告诉幼儿应该怎样做，比如，在幼儿洗手的时候不停地说：“洗完手把水关掉，不要浪费水哦，你们都是乖宝宝。”教师没有向幼儿讲解节约用水的目的，引导幼儿深度探索节约用水活动的意义。这种活动形式忽视了幼儿自身的作用，导致幼儿参与节约用水活动的积极性不高。

    (二)缺少实际生活融入性，缺乏实践能力

    节约用水是一种源于生活的活动，因此，在开发班本课程时，教师应结合幼儿的实际情况，引导幼儿在生活中践行节约用水理念。但是，在现阶段的节约用水相关活动中，教师仅停留在课程讲解阶段，没有引导幼儿进行实践运用，培养幼儿形成节约用水的习惯。

    二、基于“节约用水”主题开展大班班本课程的方法

    (一)妙借绘本资源，培养幼儿节约用水意识

    1.利用故事资源，创设节约用水的讨论活动。绘本故事是一种适合幼儿阅读的文本形式，是班本课程中一种有趣的实施媒介，是帮助幼儿探索世界、获得知识、增强观察能力和思考能力的重要工具。因此，在开展“节约用水”班本课程中，教师可深度开发绘本故事资源 ......