大班班本课程的生成——以“节约用水”为例
绘本,班本课程的缘起,(一)相关活动开展形式化,缺乏深度探索,(二)缺少实际生活融入性,缺乏实践能力,基于“节约用水”主题开展大班班本课程的方法,(一)妙借绘本资源,培养幼儿节约用水意识,(二)巧用游戏资源,培养幼儿节
■文/陈如琰班本课程的生成源于生活,而生活主题通常源于生活中的问题。环境保护和节约用水一直是生活中的热点话题,基于此,教师可以“节约用水”为主题生成班本课程活动,在活动中培养幼儿的节约用水意识。在班本课程的开展过程中,教师应借助绘本资源加深幼儿的理解,培养幼儿节约用水的意识,利用生活资源生成节约用水活动,促进“节约用水”班本课程的有效开展。
一、班本课程的缘起
(一)相关活动开展形式化,缺乏深度探索
当前,一些教师存在形式化开展节约用水活动的情况。在开展关于节约用水的班本课程时,教师直接告诉幼儿应该怎样做,比如,在幼儿洗手的时候不停地说:“洗完手把水关掉,不要浪费水哦,你们都是乖宝宝。”教师没有向幼儿讲解节约用水的目的,引导幼儿深度探索节约用水活动的意义。这种活动形式忽视了幼儿自身的作用,导致幼儿参与节约用水活动的积极性不高。
(二)缺少实际生活融入性,缺乏实践能力
节约用水是一种源于生活的活动,因此,在开发班本课程时,教师应结合幼儿的实际情况,引导幼儿在生活中践行节约用水理念。但是,在现阶段的节约用水相关活动中,教师仅停留在课程讲解阶段,没有引导幼儿进行实践运用,培养幼儿形成节约用水的习惯。
二、基于“节约用水”主题开展大班班本课程的方法
(一)妙借绘本资源,培养幼儿节约用水意识
1.利用故事资源,创设节约用水的讨论活动。绘本故事是一种适合幼儿阅读的文本形式,是班本课程中一种有趣的实施媒介,是帮助幼儿探索世界、获得知识、增强观察能力和思考能力的重要工具。因此,在开展“节约用水”班本课程中,教师可深度开发绘本故事资源 ......
您现在查看是摘要页,全文长 6772 字符。