■文/彭玲玲

    教师要顺应童性，根据幼儿的身心发展特点和兴趣爱好建构游戏活动，这能促进幼儿的社交需求。建构游戏是运用积木、沙石、废旧材料等材料建构物体，能培养幼儿的基础能力，促进他们审美品位的提升。在游戏活动中，幼儿与同伴协商交流是传递信息、表达自我的有效方式，这能提高他们的理解能力和推理能力。建构游戏能营造愉悦的学习氛围，促进幼儿学习知识、提升技能。在建构游戏的同伴协商环节中，幼儿学会分享与合作，体会成功与失败；幼儿学会分析、理解他人的观点，并站在他人的角度思考问题，这能提高他们的认知水平；幼儿尝试与他人交往，彼此谦让，在协商、妥协中解决矛盾。在建构游戏中，同伴协商能促进幼儿多方面技能的发展。

    一、建构游戏中同伴协商的价值

    (一)促进同伴之间的协商交流

    在同伴协商的过程中，幼儿是游戏活动的主体，可以发挥自主权利，自由、大胆地表达自己的观点。同伴是幼儿游戏活动的参与者，教师要构建开放的学习空间，减少对幼儿的控制，为他们提供互动的机会，让他们能自由的协商交流。

    (二)促进幼儿多方面能力的发展。

    建构游戏中同伴协商能帮助幼儿解决游戏活动中的矛盾，掌握基础知识、提升社会技能，营造良好的学习氛围，使游戏活动得以顺利进行。在建构游戏中，幼儿学会相互协商、相互妥协、相互帮助，能高效解决矛盾。比如，在建构游戏活动中，有的幼儿发现自己的游戏材料不够时，他会与同伴进行协商，这能帮助他拿到游戏材料，顺利地完成游戏活动。在幼儿园教育中，教师要提高幼儿自己分析并解决问题的能力，使幼儿学会站在他人的角度去看问题，这样才能促进他们认知水平的提升。在游戏活动中，幼儿需要与同伴协商讨论、相互协作，表达自己的观点、情绪。他们在讨论中会出现冲突、矛盾，通过观点的阐述、看法的澄清，幼儿学会分析、理解他人的观点 ......