■文/程兆燕

    教育部印发的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确提出，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学和综合实践活动起始年级提前至一年级。这意味着，从2022年秋季开始，劳动课将成为义务教育阶段的必修课程，进入全国中小学的课堂。这为我国现阶段的教育改革指明了方向，起到了巨大的推动作用。同时，根据教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学设计的指导意见》的文件精神，幼儿园应以德智体美劳全面发展为指导思想，明晰劳动教育的目标，并结合一日生活渗透劳动教育的内容。本文旨在探索幼儿劳动教育的内容、方式与途径，为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。

    幼儿一日生活皆教育，教师要运用正确的教育理念，将幼儿一日生活中有关劳动教育的内容、价值、目标通过游戏的方式加以组织，在入园、区域活动、盥洗、如厕、午睡、离园等各个环节中，让幼儿树立正确的劳动意识，获得积极的劳动体验，提升劳动知识与劳动技能，形成良好的劳动习惯。对此，教师要对劳动教育的意义、劳动教育的内容、劳动教育的方法及劳动教育的途径进行研究和梳理，在不断探索的过程中形成科学的劳动教育体系，转变教育观念与教育方法，丰富幼儿对劳动教育知识和劳动技能的认知，从而促进幼儿的劳动知识和劳动技能不断提升，促进幼儿全面健康发展。

    一、幼儿劳动教育的意义

    《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿要具备基本的生活自理能力，比如自己穿脱衣服、鞋袜，扣纽扣，整理物品等。生活自理能力是每个人最基本的行为能力，生活自理能力水平的高低能体现出劳动教育的成果。一个没有劳动意识，不喜欢参与劳动的人，不可能有良好的生活自理能力。这就要求教师在实施教育的过程当中，要不断提升幼儿对劳动的兴趣，科学引导幼儿树立尊重劳动的意识，并鼓励幼儿积极参与劳动 ......