■文/陆 燕

    幼儿园体能运动长廊具有补充性、融合性、开放性等特征，能够确保幼儿拥有足够的运动时间和场地，让幼儿积极参加体能运动，增强体质，促进幼儿身心健康发展。体能运动长廊的创设要结合幼儿园的空间特点，进行合理规划，确立一站式运动内容，甄选体能运动项目，创设多元化环境，营造体能运动的活动氛围。

    一、体能运动长廊创设价值

    幼儿园体能运动长廊的创设价值体现在以下方面：一是拓展了幼儿的运动空间，即使在雨天、雾霾天也能满足幼儿每天一小时的体育锻炼需求；二是室内室外有机互补，确保幼儿有足够的运动时间和场地；三是有利于教师在环境创设理念上形成功能性、互动性的教育观，更好地为幼儿服务。总而言之，幼儿园通过体能运动长廊的创设与运行，开展丰富多彩的体能运动，能激发幼儿参与体能运动的兴趣，让幼儿形成勇敢坚强、团结互助的优良品质，同时激发幼儿勇于创新的意识。

    二、体能运动长廊的创设与运行

    (一)确立一站式运动内容，甄选体能运动项目

    《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域明确指出，幼儿园要开展丰富多彩、适合幼儿年龄特点的体育活动，让幼儿在走、跑、跳、钻爬等运动中提高身体的协调性、灵敏性，增强体质。幼儿园应了解幼儿在运动中对材料、场地的需求，通过日常观察等方法，确定适宜体能运动长廊开展的一站式运动内容，甄选出合适的运动项目。

    1.基于幼儿兴趣经验

    从幼儿的性格特点看，幼儿天生好动好玩。教师应利用幼儿这一特点，选择新颖有趣的运动和适宜幼儿年龄特点的活动方式，为幼儿创造一个有趣的运动环境，让幼儿在活动中由直觉感触的好玩转化为情感及身体需求的想玩、会玩、乐玩。从幼儿运动经验来看，教师应将幼儿的运动经验和方法进行整理归类，加深幼儿对运动的了解与认识。例如，在体能运动长廊板块的分布中，教师引导幼儿创设了“走”的不同运动形式，包括变速走、踮脚走、倒退走等。

    2.匹配运动所需场地

    不同的运动项目对场地的要求不同。由于长廊的特殊性，教师应根据不同运动的不同玩法、人数限定、器械使用、场地要求等进行调整 ......