德育视角下幼儿园劳动教育的意义探寻——以大班为例
德育视角下大班幼儿劳动教育的建议,(一)创设情境,理解劳动价值,(二)角色扮演,树立职业观念,(三)寓劳于学,强化劳动技能,(四)知行合一,融入一日常规
■文/柏云仙《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会。基于此,教师要发挥出德育教育的特性,从多视角出发正确看待劳动课程,立足于儿童实际情况,在不同环节中渗透劳动理念,促使幼儿养成良好的生活习惯。
本文基于德育视角,从大班幼儿的实际情况出发,对幼儿园劳动教育的意义展开思考,并从劳动价值、职业观念、劳动技能、一日常规四个方面出发,提出几点教育建议,以供参考。
一、德育视角下幼儿园劳动教育的意义
随着新课改及素质教育理念的落实与推进,人们越来越重视劳动课程,幼儿园教育形成了“寓劳于学”独特的教育模式,这能强化幼儿劳动技能及综合素养。德育视角下的幼儿园劳动教育具有独特的教育意义。
第一,德育视角下的劳动教育能帮助幼儿树立正确的价值观。5~6岁是幼儿价值观建立的关键期,在德育视角下开展劳动教育能帮助幼儿树立正确的价值观,从而提高幼儿的综合素养。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出:“社会学习是一个漫长的累积过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”劳动教育以实践为主,教师通过实践、观察、讲解等途径,能让幼儿了解到不同职业及社会环境,进而帮助幼儿建立正确的劳动价值观。
第二,德育视角下的劳动教育可强化幼儿的生活自理意识。《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)指出,幼儿园要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯。劳动教育的融入能强化幼儿的综合素养,让其在实践、观察中逐渐掌握简单的劳动技能,从而提高幼儿服务自身、服务他人的意识。幼儿通过劳动获得全新的生活经验,能逐渐减轻对父母、同伴的依赖,实现个性化成长,为未来的学习生活做好充足的准备。
第三,德育与劳动融合能培养幼儿的奉献精神。《规程》指出,要“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感 ......
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