■文/钱 丽

    《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。笔者通过观察发现，在大班美术活动中，幼儿存在耐心不足、艺术欣赏能力有限的问题，并且教师的美术教学存在提问缺乏针对性和层次性的问题。如何让幼儿从画中得趣，这是每位教师都需要思考的问题。笔者将以自身的教学经验为基础，对幼儿美术教学中存在的问题进行分析，并提出改进幼儿美术教学现状的方法。

    一、幼儿美术教学中存在的问题

    (一)幼儿耐心容易被消耗，“耗电”快

    美工区是非常受大班幼儿欢迎的一个区域。大班幼儿喜爱绘画，愿意以绘画的方式来表达自己的想法，甚至部分幼儿自己带了绘画书，在午餐后的休息时间，自己一笔一笔地画着。起初，幼儿对美术活动热情高涨，画起来比较认真，但时间久了，幼儿的耐心被逐渐消磨，对美术活动的态度也变得敷衍。笔者观察发现，每次开展绘画活动时，幼儿会用自己的水彩笔认真勾画出想象的框架，但在涂色时，却耐心耗尽，随意地涂几下就算是“交差”了。

    (二)幼儿艺术欣赏和理解能力不足

    《指南》中提到要“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”。因此，笔者在进行美术教学时，会组织幼儿进行艺术欣赏活动，但是幼儿的艺术欣赏和理解能力非常有限，对于名画中惊艳之处的感知还停留在表面，无法内化到自己的能力中。并且，很少有幼儿能主动将自己从艺术欣赏中获得的感知运用到自身的美术创作中，他们更愿意运用自己已经掌握的绘画方法进行美术创作。

    (三)教师提问缺乏层次性，在实践中过于小心谨慎

    教师在帮助幼儿理解美术作品时，总爱反复问一个问题“你看到了什么”，在这个问题的引导下，幼儿会更多地去关注画中有什么东西 ......