■文/苗丹丹

    美术是幼儿与世界对话的重要方式之一，能让幼儿畅快地表达自己的心声。教师要改变当前幼儿美术教学中成人化、临摹化、孤立化的现状，丰富教学手段，唤醒幼儿的创作潜能，发展幼儿对美的感受力，丰富幼儿对美的想象力，提升幼儿创造美的能力。在幼儿美术教学中，教师要将对幼儿绘画技能的训练转变为对幼儿自主创造能力的培养，通过创意化的美术教学激活幼儿的潜能，让幼儿大胆创作、积极尝试，以画笔绘出自己的童真童趣。

    一、创意化的内容选择

    教师要顺应幼儿的天性，将教学内容与幼儿的思维、情感和想象结合起来，让美术教学彰显活力。在美术教学时，教师要立足幼儿的经验，选择创意化的教学内容，让幼儿的创作内容变得更加丰富。

    (一)依托主题，融入幼儿经验

    美术活动如果离开主题的支撑，只追求孤立的形象，就会失去活力之源。因此，在美术教学时，教师要以主题为依托，开展系列活动，调动幼儿的情感，让幼儿创造出富有个性的作品。例如，在“我爱美丽的秋天”主题活动中，教师围绕主题开展捡拾树叶、观察落叶颜色、给树叶拍照等活动。在捡拾树叶活动中，教师让幼儿捡拾各种颜色、各种形状的树叶，并将它们带到教室里。在观察颜色活动中，教师让幼儿拿出手中的树叶，并说说自己的树叶是什么颜色。在给树叶拍照的活动中，教师引导幼儿用不同的方式给树叶拍照，并让幼儿选用不同的颜色为树叶涂色。在活动中，教师还引导幼儿用树叶做书签和手工画。在此次主题活动中，教师围绕“我爱美丽的秋天”这一主题，开展了一系列相关活动，引导幼儿了解秋天的树叶、感知秋天树叶的美，让幼儿对树叶有了更加立体的认识。

    (二)扎根生活，唤醒创作本能

    艺术只有扎根生活才有旺盛的生命力 ......