■文/王 静

    自主性学习是相对于被动性学习、机械性学习和他主性学习而言的，它是一种积极主动的学习态度和学习方法。与传统教师讲课为主的学习方法相比，有效的自主性学习更能调动学生学习的积极性，让学生从课堂的“观众”转变为课堂的“主人”，从而增强课堂教学的实效性。自主性学习并不意味着没有监管，有效的自主性学习应该是在教师的监管下，学生运用合适的方式有效率地自主进行学习。

    一、核心素养要求下的美术课堂

    美术学科的五大核心素养是指图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解，具体包括对图像的理解、能用美术的专业术语来解析美术作品、会运用综合材料表现和创造美术主题、具有一定的审美能力。这些能力的形成既需要教师通过美术教材进行引导和教学，更需要学生自身的积累和主动探究。

    (一)核心素养要求美术课堂制定更细致明确的教学目标

    美术的五大核心素养是根据美术教学的需要和学生生理、心理发展的情况确定的，它包含了三个层面的学习目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。初中生美术核心素养的要求是：在知识和技能方面，能用美术专用工具，运用诸如夸张、写实等手法表现绘画对象；在过程与方法方面，能运用多媒体、创意材料等多种媒介、材料，学习相应的美术知识。同时，教师要通过美术课的美育熏陶，培养学生积极的情感态度和价值观。

    (二)核心素养要求美术课堂形成多元、有效的教学方法

    核心素养对初中美术教学提出了新的要求。传统课堂以教师为主导，以讲课为主要教学方式，课堂形式单一，课堂效率不高。新时代的美术课堂需要学生善于运用探究、互动等多种方式进行学习，这就需要教师运用多元化的教学方法进行教学，以丰富课堂形式，提高课堂效率。教师要丰富自己的知识储备，通过反复实践形成自己独特的教学方法。

    当然，传统的教学模式也不能完全摒弃，比如美术课上的教师示范、课堂板书，这些都是教学常规，有其独特的教学价值，如教师示范可以为学生展示制作和绘画步骤 ......