赵杨维

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园要“以游戏为基本活动”，提倡游戏精神促进幼儿园课程游戏化。杜威指出：“游戏性是一种精神态度，游戏是这种态度的外部表

    现形式。”所以，教师要把游戏纳入幼儿教育中，激发幼儿的好奇心，培养幼兒的专注力，吸引和激励幼儿主动投入学习，促使他们的认知能力得到发展，思维能力得到提升，解决问题的能力和创造力得到提高，这才是真正的幼儿游戏精神。

    一、观察倾听，善于捕捉“意外”的价值

    喜欢游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的快乐源泉。积极的游戏活动对幼儿多方面能力的发展有着不可估量的作用。课程游戏化要求教师要学会倾听幼儿的心声，通过深入观察了解幼儿的需求。懂孩子比爱孩子更重要。所以，教师应该细心观察、耐心倾听，观察幼儿的兴趣和需要，听幼儿所听，看幼儿所看，用幼儿的心灵感知世界。只有这样，教师才能看到幼儿的实际能力，帮助他们将潜能发挥到极致，及时捕捉“意外”的惊喜。教师要做到随机应变，关注幼儿并解读幼儿的行为，判断幼儿的兴趣、需要和经验水平，从幼儿的生活中捕捉蕴涵其中的教育价值，灵活、果断地运用教育机智，及时把“意外”转换为教育契机，从而满足幼儿的兴趣和需求。

    二、因地制宜，融通区域学与玩

    教育家陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”在幼儿园一日生活中，教师要借助自然角，鼓励幼儿与大自然多接触，让他们通过摸索发现问题，并寻找答案，让幼儿在细致地观察、探究中获得知识，在动手操作的过程中获得经验。

    (一)培养幼儿的责任心之青青草地区

    在一个初春的早晨 ......