杨志敏

    2021年印发的《“十四五”学前教育发展提升行动计划》提出：“健全幼儿园保教质量评估体系，充分发挥质量评估对保教实践的科学导向作用，提高教师专业素质和实践能力。”幼儿发展评价是根据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论与方法，对幼儿身体、认知、情感和社会性等方面的发展进行价值判断的过程。幼儿发展评价也是幼儿园教育评价的重要组成部分，对促进幼儿健康成长，提升教师专业素质，提高幼儿园教育质量具有重要作用。本文以J市H幼儿园开展幼儿发展评价工作的基本情况为出发点，探讨了H幼儿园幼儿发展评价存在的问题，并提出相应的优化方法，以期优化H幼儿园幼儿发展评价体系。

    一、H幼儿园开展幼儿发展评价工作的基本情况

    J市H幼儿园成立于2005年，是一所非营利性民办幼儿园。H幼儿园目前共有12个教学班，在园幼儿363名，教职工52人，其中专任教师37人。H幼儿园每学期末都会对幼儿的发展情况进行测评。

    (一)幼儿发展评价的主体

    H幼儿园按照学前教育理论制定了相应的幼儿发展评价体系，由园长、教师按照评价体系中的评价内容、评价标准、评价方法等，对幼儿的发展情况进行评价。为保证评价工作的准确性与公平性，H幼儿园规定参与评价工作的教师不能参与对本班幼儿的评价。

    (二)幼儿发展评价的内容

    《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习发展。根据《指南》要求，H幼儿园设计了健康、语言、社会、科学、艺术五个一级评价指标，其中健康领域分为走步、跑步、平衡、投掷、排球、体操、洗漱、饮食、用眼、睡眠、进餐、生活自理十二项二级评价指标，语言领域分为倾听能力、表达能力、阅读能力、书写能力四项二级评价指标，社会领域分为热爱祖国、热爱家园、良好性格三项二级评价指标，科学领域分为兴趣、认知能力、感官分析、比较能力、时空辨认能力、运算能力、动手能力七项二级评价指标 ......