代燕

    《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”自然界蕴含着丰富多彩的教学资源，对幼儿的成长具有重要作用。本文立足于幼儿的学习特点，围绕自然材料在幼儿园美工区的投放与应用展开探讨，简述了自然材料蕴含的教育价值，并提出在幼儿园美工区投放与应用自然材料的具体方法，以供参考。

    一、自然材料蕴含的教育价值

    (一)遵循教育纲领

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”自然材料的应用符合《纲要》要求，有利于保障幼儿美术活动的顺利开展，促进幼儿创造力、想象力的发展。

    (二)解决材料短缺的问题

    美工区活动是幼儿最喜欢的区域活动之一，也是幼儿园的日常教学活动。一些幼儿园在美术材料方面投入的资金较少，容易出现资源短缺的情况。教师带领幼儿收集生活中常见的自然材料，可以弥补活动中材料短缺的问题，更好地推动区域活动的发展。

    (三)增强幼儿对自然的热爱之情

    幼儿对未知的事物充满了好奇心与探索欲。丰富多样的自然材料，能够满足幼儿对自然的好奇心，让他们在艺术创作的过程中感受到自然的独特魅力。同时，教师带领幼儿探索自然材料，有利于激发幼儿对自然环境的热爱，对其未来的学习和成长产生积极的影响。

    二、自然材料在美工区中的使用现状

    在传统的教学模式中，幼儿在美工区活动时处于被动状态。在投放与选择材料时，教师发挥主导作用，忽略了幼兒的实际感受，没有体现幼儿的主体性。同时，教师没有根据幼儿的能力和需求投放材料，难以发挥自然材料的教育价值。另外，幼儿在美工区活动中更偏向于传统活动材料，较少选择自然材料，造成了区域活动的局限性。

    三、自然材料在幼儿园美工区中的投放与应用

    (一)自然材料的投放策略

    1.梳理适合幼儿的材料 ......