基于儿童视角的幼儿园物质环境评价
区角,创设,问题的提出,幼儿园物质环境评价的要求,评价指标的建立,(一)户外环境,(二)墙面布置,(三)区角环境,评价实施过程和方法
■文/赵 航幼儿园是幼儿学习、生活的重要场所,幼儿园的物质环境对幼儿的学习和发展有着直接影响。幼儿园的物质环境包括墙面布置、区角环境、户外环境等,本文基于“儿童本位”理念,从幼儿的角度出发,对幼儿园的物质环境进行分析和评价,以期通过评价推动幼儿园物质环境的调整、优化,以促进幼儿身心的健康发展。
一、问题的提出
当前,人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高,同时对幼儿教育的要求也不断增多。学前阶段是幼儿养成良好学习习惯和生活习惯的关键时期,也是培养幼儿规则意识的黄金时期。幼儿园应以幼儿为中心,为幼儿提供良好的物质环境和针对性的教育活动,以促进幼儿的全面发展。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。”由此可见,环境对幼儿的健康发展有着举足轻重的作用,教师应高度重视幼儿园物质环境的创设。幼儿园物质环境应最大程度作用于幼儿,为幼儿的学习和发展提供良好条件。
二、幼儿园物质环境评价的要求
幼儿园的物质环境是指园内一切看得见、摸得着的具体实物,包括园内建筑、场所装饰、仪器设备、物理空间的设计与搭配、色彩的选择与搭配等。幼儿园物质环境的创设是人为的、有目的的、能够促进幼儿发展的。在建设物质环境时,幼儿园应遵循以下原则。
一是安全第一。幼儿的安全是重中之重,教师不能仅考虑环境的教育作用。安全是第一位的,因为幼儿还不具备足够的安全意识,需要幼儿园做好安全保障,尽量避免意外的发生。例如,户外活动场地是否存在安全隐患,室内的生活环境中各种挂件和材料的安全性。总之,幼儿园在创设物质环境时,要细致到每一个角落,消除一切安全隐患。
二是鼓励幼儿主动参与。教师可鼓励和引导幼儿参与环境创设,幼儿主动参与的过程也是其学习和锻炼的过程。幼儿亲自参与的设计更符合其身心发展的规律和特点,能够满足他们的兴趣和需要。在创设环境的过程中,幼儿与环境、同伴、教师都能产生有效的互动 ......
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