■文/高逸倩

    (作者单位：花桥国际商务城聚福幼儿园)

    陶行知先生指出：“生活即教育。”幼儿园通过对幼儿生活自理能力的培养，不但能让幼儿提高生活技能，增强劳动意识，还有助于培养幼儿积极向上、坚韧不拔的品质，为其一生的发展奠定良好基础。各年龄段幼儿要具有基本的生活自理能力，教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，提供有利于幼儿生活自理能力的条件。学龄前是幼儿自理能力形成的关键时期，教师和家长应有目的、有计划地培养幼儿基本的生活自理能力，学会基本的生活技能。为帮助幼儿养成良好的生活习惯及生活自理能力，激发幼儿自我服务意识，我园积极践行陶行知生活教育理念。我园以“尊重生命，对幼儿的一生负责，让幼儿成为终身幸福的人”为办园宗旨，坚持开展形式多样、内容丰富的活动，让幼儿在活动中提升自理能力、实现个人成长。

    一、渗透于一日生活，增强幼儿自我服务意识

    我园结合各年龄段幼儿特点，将培养幼儿良好的生活习惯及生活自理能力融入幼儿一日生活，实现让幼儿在生活中学习、在学习中成长的教育目标。

    (一)有机渗透，促进幼儿健康成长

    一日生活皆教育。幼儿的一日活动包含着诸多环节，如入园、进餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠、离园等。我们将生活自理能力的培养有机渗透于幼儿的一日活动，为幼儿创造更多自我锻炼的机会，使其学会自己的事情自己做。

    比如，在小班幼儿进餐时，我们经常能听到这样的呼叫：“老师，我不想吃饭。”“老师，我不会洗手。”“老师，这个菜我不喜欢，我不要吃!”每次一到餐点，这样的声音就层出不穷。尤其是到了冬天，幼儿还没吃几口饭，热饭就渐渐变凉了，这不利于幼儿身心健康发展 ......