■文/王俊美

    幼小衔接阶段是幼儿行为习惯养成和各项品质形成的关键期，在这一时期，教师着重培养幼儿的专注力，可以帮助幼儿更好地适应未来的小学学习。因此，在幼小衔接阶段，教师应不断优化教学模式，积极应用新的教学方法，以增强幼儿的专注力，为幼儿将来进入小学学习奠定基础。基于此，笔者结合自身的教学经验，谈谈教师在幼小衔接阶段如何培养大班幼儿的专注力，以供参考。

    一、专注力的发展特点及对幼儿的影响

    (一)专注力的发展特点

    专注力也就是人们常说的注意力，小、中、大班幼儿的专注力有很大的差异，随着年龄的增长，幼儿的专注力也会发生一定的变化。有学者认为，人的注意力可以分为有意注意和无意注意，有意注意是需要通过努力和训练才能产生的行为，而无意注意则是一种习惯性的行为。小班幼儿的注意通常为无意注意，而随着幼儿年龄的增长，有意注意开始出现，且持续时间不断增加。到了大班，幼儿的有意注意时长可以达到十五分钟以上。教师应当充分地了解这一点，并结合大班幼儿的兴趣特点，选择适当的教学方式来培养其专注力。

    (二)专注力对幼儿的影响

    专注力对幼儿的影响可以从以下两个角度来看。一是专注力持续时长与认知能力发展有直接的关系，也就是说，幼儿在认识和了解新鲜事物时，其专注力持续时间越长，对事物的认识就越充分，也就可以更好、更全面地了解事物的特性。例如，在教学活动中，教师先让幼儿观察植物的颜色、叶片、花朵等，然后提问幼儿，可以发现，那些注意力集中、观察时间长的幼儿，回答问题更加细致、准确，这就是专注力持续时长对幼儿认知发展的影响。二是专注力越集中代表越能够进行自我约束。教师通过大量的教学实践发现，在课堂上喜欢东张西望、做小动作的幼儿，通常学习效果都不够理想 ......