■文/何巧凤

    幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的过程，也是幼儿在成长过程中面临的一个重要转折期。笔者所在幼儿园作为新时代、新理念和新要求下的幼小衔接试点园，在实践中坚持以问题为导向，以行动为驱动，拉近幼儿、小学、家长等各相关主体间的距离，以帮助幼儿实现幼儿园到小学的顺利过渡。

    一、当前幼小衔接的现实困境

    一是多重因素导致幼儿园教育小学化。幼儿园教育小学化是指幼儿园教育违背幼儿的身心发展规律，忽视幼儿的学习特点，让幼儿学习小学的知识内容，让幼儿以小学生的学习方式进行学习。部分幼儿园在开展课堂教学时，让幼儿执行小学生的要求和行为规范。这不利于幼儿的健康成长，也不利于幼儿从幼儿园到小学的顺利过渡。

    二是衔接过程单向化。部分小学对于学前教育与小学教育之间的“差距”没有给予充分地关注；没有适度放低标准、放慢动作，给予幼儿适当的平缓过渡期；没有在幼儿进入小学后主动与学前教育进行接续，“拉”幼儿尽快适应小学的学习与生活。事实上，幼儿园与小学的衔接不能单靠幼儿园的力量，小学应当高度重视与幼儿园的衔接问题，主动与幼儿园衔接，这也是考验小学是否具有“儿童本位”教育观念的重要尺度之一。

    三是衔接内容表面化。部分幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面。比如，在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，部分有条件的幼儿园还会组织大班幼儿到小学参观或请小学生回幼儿园介绍小学生活。实际上，幼儿的发展是在阶段性与连续性的统一过程中得以实现的，因此在教育衔接过程中，不能把各个阶段都割裂开来，只注重结果而忽视了过程。只有幼儿园和小学双方科学合理地设计衔接内容，以符合幼儿的成长规律为原则，才能让幼小衔接更加行 之有效。

    二、提高幼小衔接有效性的实践路径

    (一)联合教研 ......

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/2095-4492/2022/13/011.htm

您现在查看是摘要页，全文长 8045 字符。