■文/孙紫薇

    幼儿处于脑力开发的基础阶段，教师对幼儿的教育不能局限于室内或课本中，要合理开发并挖掘自然资源中的教育元素，让幼儿获得更好的成长与发展。自然资源在生活中随处可见，花草树木、山川河流都是教师可以利用的资源。教师要意识到自然资源的独特教育价值，根据周边自然环境创设趣味性的教育活动，以增强幼儿教育的效果。

    一、自然资源概述

    自然资源在生活中随处可见，此类资源能直接满足人类的生存需求。在幼儿园教育中，自然资源主要指一些生活中常见的自然材料，如泥土、树木、花草等。合理开发自然资源，能丰富幼儿学习内容，开阔幼儿视野。

    二、自然资源的归类梳理

    我国地大物博，自然资源丰富，可利用的教育资源很多。在利用自然资源开展幼儿户外游戏活动时，教师要合理梳理可利用的自然资源，以满足幼儿的发展需求，确保游戏活动的整体质量。笔者从园所内部环境和社会自然环境两个角度出发，梳理了可利用的自然资源，并进行了归类(见表1、表2)，为后续开展户外游戏活动做好准备。

    三、利用自然资源开展户外游戏活动的教育意义

    城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，游戏是实施素质教育的基本活动形式，而游戏活动的开展需要大量的材料满足幼儿的探索需求。3～6岁幼儿处于成长的关键期，教师利用自然资源对幼儿加强教育引导，对其未来的成长起着不可估量的作用。

    (一)树立正确的自然观

    教师将自然资源融入户外游戏活动，能帮助幼儿树立正确的自然价值观。花草树木、河流山川都是自然资源的组成部分，在户外游戏中，教师让幼儿近距离地观察自然事物，能促使其体验到自然环境的独特魅力，有助于树立幼儿保护自然、保护环境的意识。

    表1 园所内部环境可利用的资源

    表2 社会自然环境可利用的资源

    (二)拓展幼儿的创造思维

    自然资源的融入能激发幼儿的创造思维 ......