■文/蔺茂源

    在幼小衔接阶段实施劳动教育，可以帮助儿童树立正确的劳动价值观，让儿童从小热爱劳动、尊重劳动，还可以培养儿童的劳动能力，有助于促进儿童的全面发展。增强儿童劳动能力的主要途径就是开展劳动教育，而在幼小衔接阶段开展劳动教育，不仅要从学校教育入手，还需要家庭教育的通力配合。基于此，笔者结合自己的实际教学经验，重点探讨了教师开展劳动教育的方法，并就家庭开展劳动教育提出了简单的建议，以供参考。

    一、教师自身注重开展增强儿童劳动能力的劳动教育

    (一)转变自身的劳动教育观念

    笔者刚开始为幼小衔接阶段的儿童上劳动课时，心里还是比较忐忑的，因为该阶段的儿童刚从幼儿园步入小学的大门，无论是身体上还是心理上都没有做好充分的准备，劳动课程对他们而言很陌生。于是，在开学的前几节课，笔者就只给儿童讲一些劳动故事，企图通过这些劳动故事，让儿童获得一定的启发，从而为今后劳动课程的顺利开展奠定基础。在刚开始的劳动课程中，儿童表现出了强烈的学习兴趣，但到了第四节课，儿童原先的学习热情已经消失殆尽。为了了解其中的缘由，笔者私下与几名儿童进行了交流，以下是具体的对话内容。

    教师：“刚开学那会儿，你们对劳动课的热情都很高，怎么最近课堂上死气沉沉的？”

    儿童1：“老师，那会儿觉得很有意思，很新鲜，但是上久了觉得没什么意思。”

    儿童2：“老师，我还以为劳动课就是让我们去参加劳动的课堂，结果我们只是坐着听。”

    儿童3：“老师，听得太没意思了，您说的那些知识我们都知道。”

    跟儿童聊完之后，笔者对自己的课堂教学进行了深刻的反思，发现劳动课没有达到预期的效果与自身的教育观念有很大的关系。笔者并未从本质上把握劳动教育的深刻内涵，也没有全面认识劳动教育对幼小衔接阶段儿童发展的重要性。所以，在后面的劳动教育实践中，笔者努力转变自己的教育观念，在把握劳动教育内涵、认识劳动教育重要性的同时，为儿童开展具体的劳动实践活动，并在活动中注意发挥儿童的主体作用，引导儿童积极参与其中。渐渐地，课堂气氛越来越活跃 ......