课程游戏化背景下 幼儿美术区域活动的开展
幼儿美术区域活动游戏化的作用,(一)激发学习美术知识的兴趣,(二)激发创作灵感,(三)增强美术欣赏能力,幼儿美术区域活动游戏化过程中存在的问题,(一)内容偏成人化,(二)游戏情境较为随意,(三)缺乏趣味性,课程游戏化背
■文/王天瑜教师践行课程游戏化理念,遵循自由、自主、愉悦、创造的游戏精神,开展游戏化的幼儿美术区域活动,可以释放幼儿的天性,激发幼儿学习美术知识的兴趣,有助于增强幼儿的美术欣赏能力和艺术创造力。因此,教师应深入贯彻课程游戏化理念,积极开展游戏化的美术区域活动,为幼儿未来发展助力。
一、幼儿美术区域活动游戏化的作用
(一)激发学习美术知识的兴趣
幼儿喜欢游戏,也喜欢追求美的事物。在探索游戏和探索美的事物的过程中,后者更容易使幼儿感到困难。而在课程游戏化背景下,教师可以将幼儿喜欢的游戏有计划地渗透在美术区域活动中,适时通过游戏引出美术活动,降低幼儿对美的事物的探索难度,这有助于激发幼儿学习美术知识的兴趣。
(二)激发创作灵感
在课程游戏化背景下,教师可以客观分析幼儿的年龄特点与美术区域活动要素,根据幼儿绘画、手工等活动的实践需要,安排各种具有针对性、指向性的游戏,增加美术区域活动的活力与生机,这有助于激发幼儿的创作灵感。
(三)增强美术欣赏能力
面对静止和动态的事物,后者往往更能吸引幼儿的视线,促使幼儿认真观察,保持注意力的高度集中。在课程游戏化背景下,教师可以在幼儿美术区域欣赏活动中设计多个动态的游戏,从而使美术欣赏活动富有变化。这样,幼儿欣赏美术作品时注意力会更加集中,其美术欣赏能力也会有所提升。
二、幼儿美术区域活动游戏化过程中存在的问题
(一)内容偏成人化
一些教师没有深入分析游戏与本班幼儿美术欣赏水平的契合度,盲目地将一些成人化的内容融入美术区域活动,这既不利于幼儿审美和创造能力的培养,又会影响幼儿参与美术区域活动的兴趣,难以实现美术区域活动的目标。
(二)游戏情境较为随意
课程游戏化背景下的幼儿美术区域活动对区域环境、活动情境等有着特殊的要求。教师只有立足童心,创设游戏化的活动情境,才能保证美术区域活动的教学效果。但在目前的幼儿美术区域活动中 ......
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