■文/王天瑜

    教师践行课程游戏化理念，遵循自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，开展游戏化的幼儿美术区域活动，可以释放幼儿的天性，激发幼儿学习美术知识的兴趣，有助于增强幼儿的美术欣赏能力和艺术创造力。因此，教师应深入贯彻课程游戏化理念，积极开展游戏化的美术区域活动，为幼儿未来发展助力。

    一、幼儿美术区域活动游戏化的作用

    (一)激发学习美术知识的兴趣

    幼儿喜欢游戏，也喜欢追求美的事物。在探索游戏和探索美的事物的过程中，后者更容易使幼儿感到困难。而在课程游戏化背景下，教师可以将幼儿喜欢的游戏有计划地渗透在美术区域活动中，适时通过游戏引出美术活动，降低幼儿对美的事物的探索难度，这有助于激发幼儿学习美术知识的兴趣。

    (二)激发创作灵感

    在课程游戏化背景下，教师可以客观分析幼儿的年龄特点与美术区域活动要素，根据幼儿绘画、手工等活动的实践需要，安排各种具有针对性、指向性的游戏，增加美术区域活动的活力与生机，这有助于激发幼儿的创作灵感。

    (三)增强美术欣赏能力

    面对静止和动态的事物，后者往往更能吸引幼儿的视线，促使幼儿认真观察，保持注意力的高度集中。在课程游戏化背景下，教师可以在幼儿美术区域欣赏活动中设计多个动态的游戏，从而使美术欣赏活动富有变化。这样，幼儿欣赏美术作品时注意力会更加集中，其美术欣赏能力也会有所提升。

    二、幼儿美术区域活动游戏化过程中存在的问题

    (一)内容偏成人化

    一些教师没有深入分析游戏与本班幼儿美术欣赏水平的契合度，盲目地将一些成人化的内容融入美术区域活动，这既不利于幼儿审美和创造能力的培养，又会影响幼儿参与美术区域活动的兴趣，难以实现美术区域活动的目标。

    (二)游戏情境较为随意

    课程游戏化背景下的幼儿美术区域活动对区域环境、活动情境等有着特殊的要求。教师只有立足童心，创设游戏化的活动情境，才能保证美术区域活动的教学效果。但在目前的幼儿美术区域活动中 ......