■文/邓诗雨

    审美感知力能帮助学生用真、善、美的眼光领略世界的风采，学会辨别美与丑，能陶冶其性情，促进学生身心健康发展，增强学生的自我表达意识。小学生思维灵活，但容易受成人化标准审美观念的影响，缺乏一些基础的审美感知力。教师培养小学生的审美感知力，并设计相应的教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生的自我表现欲，从而提升学生的综合 素质。

    一、小学美术教学现象

    (一)学生学习心理

    小学阶段的学生好奇心强、自我意识强烈，对事物的观察、分析和理解能力都有不同程度的提高，但他们受固定审美意识的限制，缺乏一些基础的审美感知力。因此，教师需要通过多元化的教学手段提高学生的学习兴趣，培养学生的审美感知能力，激发学生美术创作的欲望。

    (二)教师教学特点

    美术教师通常会采用直观的方式给学生传递知识，学生受到视觉的冲击后，更容易记住知识点。处于小学阶段的学生，常常会对游戏化的教学方式产 生浓厚的兴趣。教师将有趣的游戏融入美术教育教学环节中，给学生营造一种趣味性的学习氛围，这不仅能提高学生学习美术的兴趣，还能提高其想象力和观察能力。

    二、培养学生审美感知力的价值与意义

    (一)形成正确的价值观和积极的人生态度

    培养学生审美感知力的最终目的是帮助学生用真、善、美的眼光领略世界的风采，学会辨别丑与美，陶冶学生的审美情操。例如，笔者在教授“多彩的百褶裙”一课时，许多学生缺乏自信心，无法对服饰进行色彩搭配，便依葫芦画瓢，模仿他人的作品。对于这种情况，笔者引导学生学习相关的色彩知识，帮助其树立自信心。学生在学习美术的同时也提升了自己的审美情趣，这可以帮助学生逐渐学会辨别丑与美。

    教师通过一些教学手段，营造一种积极的学习气氛，可以让学生在美术作品中自由地表达自己的情感，表现独特的自我。久而久之 ......