■文/阿布来提·艾山

    美术是怡养学生身心的一门学科，在“双减”政策落地以来，美术学科渐渐引起了学校的重视。面对小学美术教学活动的开展，教师应当了解新时期教育政策，基于新课程标准教育理念，探索符合学生认知能力的有效教学策略，培养学生的审美意识，使学生在美术课堂教学过程中形成基本的学科素养，以强烈的学习自主性参与美术课堂活动，在充满活力的课堂氛围中得到进步和发展。

    近些年来，教师的教育教学理念受到了新课程改革的影响，注重用实际行动去探索新的教学思路，从而创造丰富的课堂内容，为学生的全面发展助力。在 开展小学美术教学活动时，教师也应当注重以学生为中心，强化学生对美术的体验、欣赏、表达以及创造，从而加深学生对美的认识，将美术核心素养充分渗透到学生心中，不断推动小学美术教育教学高质量发展。以下几点，是笔者结合自身经验，对小学美术教学中学生审美意识的形成所作出的主要论述。

    一、设计简单板书，体验美

    伴随科学技术的发展，电子白板出现在了课堂教学实践活动中，使得教师常常在课堂教学活动中扩大知识容量，给学生造成了一定程度上的学习负担。但笔者认为教师不应忽视一些传统且有用的教学方式，如板书设计。对此，小学美术教师应当考虑到学生的认知水平，适当地利用数字化资源丰富课堂内容，重视板书的设计，通过慢动作让学生拥有体验美的过程，逐渐引发学生对美术知识的学习兴趣，从而帮助学生在小学美术教学活动中形成审美意识，最终实现小学美术课堂教学活动质量的提升。

    比如，在“点、线、面”教学活动中，教师可先从实际角度出发，引导学生交流生活中与点、线、面有关的事物，再利用板书呈现一些简单的由点、线、面组合而成的图像 ......